1、智能财税1+x证书的证明融资背景
跟单证融资是1+x证书体系的内在要求，智能财税证书是金融类首批1+x证书，其培养目标是复合财税人才，涵盖企业财务核算、成本核算、计税申报等全部内容， 出纳实务，以及符合行业需求的创业创业教育，与大数据与会计专业的教学标准高度契合，适合大数据与会计专业发展的需要。
因此，在证书颁发之初，学院就开始研究跟单和跟单融资的路径，并探索出一条适合大数据与会计专业的路径。
二、智能财税1+x证书跟单融资路径
（1）根据实际情况，选择合适的融资方式
在1+x证书中，“1”是基础，“x”是“1”的补充、加强和扩展。 书证的整合是1+X证书体系的本质，其整合方式受到教学资源、人才培养计划、其他X证书实施等多种因素的影响。
教学团队结合学院实际情况和学生学习情况，确定了智能财税1+x证书与专业衔接的融合方法，即将智能财税1+x证书的知识标准、技能标准和素养标准有机地融入到专业课程的教学过程中， 从而实现课程标准与证书要求的有机融合。
（2）对标分析，确定差异化融资方式
对证书工作领域的任务和课程的教学内容进行对比分析，确定差异化的融合方法。 参考《智财财税》证书职业技能水平标准的要求，我们深刻理解了该标准中职业技能要求的内涵，系统对比分析了高职大数据与会计专业的教学标准与现有的专业课程体系和课程内容，发现目前的人才培养计划可以覆盖大部分的知识和技能智能财税，但在一些要求和重点上存在一些差异。
因此，根据不同的工作领域和工作任务，确定分别采用有“不调整、内容增强、内容修补、能力转换”四种方法。
（1）无需调整。 学校人才培养计划中的知识和技能目标可以完全覆盖“智财财税1+X证书”中的标准，无需调整现有的人才培养安排。
（2）内容增强。 学校人才培养计划中的知识技能目标与“智财财税1+X证书”的标准基本一致，但由于职业的特殊性、“智财财税”证书的高要求或侧重点不同，有必要在课程中强化知识和技能，并将其落实到教学过程和学习成果评估中。
（3）内容修改。 如果学校人才培养计划中的知识和技能目标不能覆盖“智财财税X证书”的要求，则需要补充和完善“1”。
（4）能力转化。 学校人才培养计划中的知识目标要求符合“智财财税x证书”标准，但其技能目标不符合要求，因此需要调整人才培养计划，增加实践课时，完善培训资源，促进知识向技能转化，产生符合“x”证书标准的技能和能力。
3、智能财税1+x证书的单证融资步骤
（一）修订人才培养计划，确定融合课程
根据智能财税专业级证书标准中的岗位定位、技能模块标准、工作任务的技能要求，对“大数据与会计”专业人才培养计划中的职业发展岗位、职业发展路径、典型岗位的技能标准进行修订，使人才培养计划与X证书的职业培训标准相融合。
同时，将横向对接课程体系、纵向对接课程深度、“企业财务会计”、“税务计算与申报”、“成本核算与管理”、“会计信息系统应用”、“簿记实务”、“电子税务申报”确定为融资课程。
（2）解构标准的等级对接，实现技能提升和岗位复合
为保证整合效果，对证书考核标准进行分解，确定工作领域的整合对接，将证书任务分解为基本技能、核心技能和复合技能三个层次，对课程内容进行整合，确定课程分工。
综合考虑培训资源和上课时间安排的现状，将社会共享实践和外包服务中财务工作领域任务的基本技能融入“基础会计”课程，将核心技能融入“会计信息系统应用”、“企业财务会计”和“成本核算与管理”三门课程， 并将综合技能融入“**簿记实务”;
将税务工作领域任务涉及的基本技能融入“会计职业道德”课程，将核心技能融入“纳税计算申报”和“电子报税”课程，将复合技能融入“税务筹划”课程; 社会企业内务管理领域的任务整合完全融入“簿记实务”和“税务筹划”课程。
按照文证一体化的方法，结合教学内容对工作领域的16项任务全部进行梳理，其中7项需要免调整，2项内容强化，6项修复，1项转化为能力，并相应整合专业教学内容，实现与证书考核任务的融合对接。
表1：跟单跟单和跟单融资课程对接表。
（三）根据证书评审标准修订课程标准
根据跟单和证书融资的要求，从课程性质和功能、上课时间安排、培训环境、教学方法、考核标准等方面，将证书考核标准纳入课程标准。
在修订课程标准时，要反映综合型、智能型人才的培养需求，根据整合课程的分工，对原课程标准的知识、技能、素养目标进行修订; 提高实战教学比重，加强智慧理财技能培训;
在教学方法上，依托智慧财税平台，开展任务驱动式教学; 在课程考核方面，将智能财税领域的任务作为课程培训任务，完成情况作为重要指标纳入过程考核。
建立智能财税1+x证书、智慧财税竞赛和课程考核一体化机制，把考证、参加比赛作为课程加分项，实现多维度考核，促进证件融合; 在教学资源方面，以智能财税单据融资教材作为参考教材，跟踪变化，及时进行调整。
四、单证融资保障措施 智能财税1+X证书
（一）实行三教改革，促进文证融合
赋予教师权力并促进文件证据的整合。 在产融融合的背景下，财税岗位需求发生了较大变化，教师作为教学活动的主要参与者，需要具备智能的财税实务处理能力和教学能力。
系以智慧财税x证书和智慧财税竞赛为抓手，密切关注新技术、新规范，组织教师参加培训，组建智慧财税教学团队，为教学改革积蓄力量，为书证融资创造条件。
改革课堂教学模式，将课堂从“知识传授”转变为“技能生成”。 在《算税申报》《企业财务会计》《簿记实务》等融合课程中，开展任务化、情境化教学，深化产教融合，在企业真实环境或模拟场景中积极推广理论与实践一体化教学模式，实现专业教学过程与岗位真实情况的有机融合， 保证学生的学习效果，促进书证整合。
教材“升级”，促进书证整合。 结合行业发展趋势和技术更新，配合企业及时编制新教材; 构建一流的教学资源库，形成包括微课程资源、试题库、难点分析在内的多元化、线上线下“立体化”教材，满足学生个性化学习需求，促进文献证据整合。
（二）探索竞赛证书整合，推动证件融合
智能财税技能大赛代表了行业的最高水平和行业的最新技术，智能财税x证书平台的运营是大赛的重要组成部分，积极探索大赛证书的整合也是推动单证融合的重要工作。
部门成立了智能财税1+x证书专项辅导小组，负责试点申报、选生、培训指导、考前测试等工作，为智能财税证书的准备提供后勤保障。
学生通过证据提高他们的技能，以促进学习，并提高他们智能处理财务和税务的能力。 充分发挥竞争的主导作用，以竞争促改革。 教师科学策划引导，研究比赛内容，积累经验和资源，相互学习，反馈课堂教学，促进文献与证据的融合。
5、文献证据整合研究的启示
要继续开展“三育”改革，按照职业技能证书要求，将新技术、新流程、新规范融入教学，进一步完善信用银行体系，促进学习成果转化应用，确保职业教育与社会培训的真正衔接; 打通职业教育的上升通道，最终构建终身学习的职业教育体系。
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