指导。
本文介绍了六种创新的教学方法：SAM教学设计模型、Scamper教学法、POE教学策略、五星级教学法、PDCA循环法和SQ3R学习法。
*丨信息化教学创新。
SAM 教学设计模型1. 什么是SAM教学设计模型？ SAM（逐次逼近模型）模型的核心概念是连续邻近发展模型“发展-评估-精益”。。该模型基于三个阶段：“设计”、“开发”和“评估”。 重复这三个阶段，在课程中不断跑，最终得到符合教学目标，可以帮助学生完成学习任务的最佳课程。 这种方法有助于消除多余的部分，并使教师能够专注于实现他们的教学目标。 
SAM 教学设计模型2. 使用 SAM 教学设计模型的步骤设计阶段在设计阶段，教师需要明确教学目的，并将其转化为有效的学习目标。 教师需要考虑学生的学习水平和课程内容，以便制定适当的学习目标清单。 此外，还制定了评估计划，以检测学生是否达到了他们的学习目标，并正确选择教学策略。 开发阶段开发阶段的目标是在设计阶段的基础上实际执行课程计划。 教师应该问自己一些问题，例如“在我开始教学之前，学生应该具备哪些知识？ “你如何确定学生是否具备他们需要的知识？” “等等。 在这个阶段，教师通常会设计和开发与预定的学习目标和评估计划相关的教学活动和资源。 评估阶段在这个阶段，教师将评估他们的课程计划对学生的影响程度，而这个评估过程是双向的。 教师需要收集和分析学生的数据和他们的反馈，以检查是否可以实现预设目标。 有了数据后，教师应该清楚地了解哪些部分需要改进，然后进行修改和改进。 
使用 SAM 教学设计模型的步骤三、SAM模型应用实例为了让您更直观地了解如何使用 SAM 模型，让我们以数学课中的“二进制数”为例。 
SAM 模型示例。
设计阶段首先，分析目标学生的先验知识和现有技能，然后围绕“学生能够理解什么是二进制数，能够将十进制数转换为二进制数”为目标，设计多种教学策略，如示例演示、问题导向、小组讨论等。 开发阶段在这个阶段，教师将制定教学材料，并在设计阶段根据计划实施教学。 例如，教师介绍了二进制数系统的概念，并演示了如何将十进制数转换为二进制数。 你可以使用PPT和**的例子，然后让学生在课堂上进行小组讨论，解决相关问题，并参与实验以巩固知识。 评估阶段教师对学生进行评估，并根据评估结果和教学反思调整教学策略和内容，以提高学生的学习效果。 Scamper 方法1. 什么是Scamper方法？
Scamper 方法，也称为梅赛德斯-奔驰方法，由美国心理学家罗伯特 F 开发Eberle）是一种综合思维策略，通过七种思维方式帮助我们拓宽解决问题的思维。这七种方式是：替代、组合、适应、修改、用于其他用途、消除、反转
2. Scamper方法的七种创新方式。
1） 替代
面对需要解决或改进的项目，我们首先要分析事物的具体要素，然后思考哪些要素可以替代，比如成分、材料、人员等，即使是简单的替代也能得到很好的创新效果。 例如，专为儿童设计的容易撕裂的布书，就采用了替代的想法，用“布”代替了“纸”。 
2）结合
尝试将原始物品与其他物品、材料或特征相结合，可以使原始物品具有新的外观、功能等。 例如，溜冰鞋采用了结合的概念，将“鞋”与“轮子”结合在一起。
3）适应
这里我们需要考虑的是，原有的东西在操作或使用中是否存在问题，问题的原因是什么，然后在理清原因后，有针对性地进行改造和优化。 例如，在喝热饮时，很容易造成烫伤，需要非常注意水温，而智能水杯可以可视化水温，有效解决水温过高导致的烫伤问题。
4） 修改调整是通过调整大小、形状等来改造原来的东西。 例如，折叠式水杯采用折叠方式改变杯子的原始尺寸，可随时使用，携带方便。
5） 用于其他用途
重新利用意味着开发旧事物的新用途，并将旧事物应用于其他地方。 例如，在杯子上加一个USB插座，水杯瞬间就变成了加湿器。
6）消除
去除是对原有元素的减法，消除不必要的功能或去除某些零件和材料，使其更容易、更精致。 例如，老人手机和儿童手机已经去除了智能手机的复杂功能，但对老人和儿童更加友好。
7） 反转
使用逆向思维来翻转原始事物的某些属性，例如交换组件、改变顺序、上下反转等。 例如，底部注入啤酒杯，啤酒从底部倒入杯子中，颠覆了从边缘倒啤酒的传统方式。
3. Scamper方法在教学中的应用
1）寻找问题的解决方案Scamper 的七种创新方法提供了一种连接、反思和逆转解决一般问题的方法，帮助学生跳出框框思考并设计创新的解决方案来解决问题。 2）优化和升级现有项目
Scamper方法在改造和升级项目方面是最实用的，学生可以尝试使用Scamper方法对项目进行优化和更新，以增强他们的兴趣和创新能力。
3）思维脚手架的头脑风暴Scamper的七种方法也作为支架，在头脑风暴中提供更有条理的指导，让学生用“脚手架”思考，创意不断涌现。 POE教学策略1. 什么是POE教学策略？坡是一个英语单词“predict（**observe”“解释'首字母缩略词的缩写是指通过**、观察、讲解三个环节，引导学生独立思考、发现规律、总结知识点的教学策略。 POE教学策略的核心是“启迪式教学”，让学生进行实践和自主学习，从而激发学生学习的兴趣和创造力，让他们像科学家一样思考和发现，提高学习效果。 2. 使用POE教学策略的步骤PoE 教学策略包括以下三个步骤：
1）**predict）
提出问题，并要求学生先回答问题。 本课程旨在唤起学生的兴趣，同时也让学生了解课程的重要性和知识点的适用性。
2）观察
通过实验或观察现象，允许学生围绕问题进行练习并回答问题。 该课程是整个 PoE 教学策略的核心，它允许学生练习动手活动，以提高他们的思维能力并优化学习成果。
3）解释
让学生梳理自己的发现，总结出来，形成知识点。 本课旨在使学生对知识点有更深入的了解，同时培养学生的思维和总结能力。
3. 如何在教学中使用 PoE 策略为了让您更好地理解和应用PoE教学策略，我们将以物理课上的“测量声音传播速度”部分为例。
1）**predict）
教师可以问一个问题：“声音传播的速度是多少？ 并引导学生根据自己的经验和知识想出自己的**或猜测。 例如，有些学生可能认为声音传播缓慢，因为他们听到了声音，但看到声源离他们很远。 但也有一些学生可能认为声音传播得很快，因为他们听到的声音似乎会瞬间传播到他们的耳朵。
2）观察
学生可以进行一系列实验来观察声音传播的速度。 例如，他们可以使用敲击器敲击桌子，并使用计时器记录声音到达其他学生耳朵所需的时间。 他们可以重复实验，尝试改变一些因素，如敲击器和接收器之间的距离、敲击器的强度等，以进一步观察声音传播的速度。
3）解释
学生可以根据他们的观察来解释声音的传播速度。 通过分析数据，学生计算声音传播的平均速度。 然后，讨论这个结果是否符合他们的**或猜测，并尝试解释为什么声音的传播速度是这个值。
在这个过程中，教师可以提供一些指导和反馈，帮助学生更好地理解和解释声音传播的速度。 例如，教师可以向学生介绍声音如何传播以及传播速度的概念，以帮助他们更好地理解他们的观察结果。 教师还可以引导学生使用图表和图像来展示他们的数据和分析，并帮助他们更好地表达自己的观点和想法。 五星级教学法1. 什么是五星级教学法？
五星教学法是当代学者梅雷尔教授倡导的一种教学理论，其本质是将具体的教学任务置于循序渐进的解决问题的情境中，即先提出问题，再讲具体任务，然后如何运用所学的具体知识来解决问题或完成整体任务。
二、五星教学法的使用步骤五星级教学模式的核心主张是，在“注重解决问题”的教学宗旨下，教学应分四个阶段重复进行“激活原有知识”、“演示和演示新知识”、“尝试应用练习”和“整合和掌握”。总共有 15 个元素。 具体步骤如图所示。
3. 如何在教学中使用五星级教学法？ 为了让大家更直接地了解五星法的使用方法，我们来以数学课上“如何计算一个圆的周长和面积”为例。 如图所示。
1）关注问题：带着问题“如何测量圆形物体的周长和面积？ “教学是这个问题的核心; 2）激活旧知识：首先回顾圆形物体的特征和概念，如直径、半径等; 3）展示新知识：演示和解释知识点，例如使用公式计算圆的周长和面积; 4）新知识的应用：辅导练习，让学生根据自己选择的圆形物体练习计算周长和面积; 5）集成：请学生展示他们的计算结果，并分享他们遇到的问题和收获，例如他们选择了哪个圆形物体，为什么选择它，以及他们如何计算它们的周长和面积。 PDCA循环法1. 什么是PDCA循环法？PDCA（Plan-Do-Check-Action）循环，也称为“戴明环”，用于质量的持续循环改进过程。 PDCA循环按：规划（P）、实施（D）、检查（C）和处理（A）。四个关键阶段（8个关键步骤）以特定的顺序来回走动，人们在其中不断发现和解决问题，在上一个周期中没有有效解决的部分在下一个周期中得到优化和解决。 每个周期结束后，我们都能积累优秀的经验和实践，取得一定的进步，从而为下一阶段提出更高层次的目标。
PDCA循环的基本过程二、PDCA循环法教学应用教学本身就是一个不断改进和提高教学质量的循环渐进的过程，这符合PDCA循环注重过程管理和质量持续改进的特点。 根据PDCA质量周期的四个阶段（8个步骤），课堂教学分为四个阶段：教学设计阶段、教学实施阶段、教学反思阶段和教学改进阶段。 （1）教学设计阶段
1）分析现状，确定问题
教师根据学生的作业标准、阶段考试成绩、课堂学习过程中的数据分析结果等信息，结合对学生个人学习情况的调查，对问题进行描述。 在这样做时，教师需要尽可能地用事实来定义问题，即谁-在哪里-何时-什么-为什么-如何。 例如，在初中数学的“一元方程”学习中，该问题可描述为“40%的学生在上一堂课的测试中学会了解决'一元方程'的问题，但没有学会通过制作一元方程来解决实际问题”。 2）问题分析和原因确定
把这些事实问题直观地组织起来，分析一下，找出问题的共性，找到问题的本质，找出影响教学质量的各种原因或影响因素。 例如，所描述的问题以二维表格的形式进行组织编码，找到了需要解决的重点教学问题，发现影响学生学习“列举一维方程解决实际问题”的主要原因是学生缺乏抽象思维、计算思维等思维能力。 3）原因分析与问题突破
通过对问题的分析，教师找到根源，找到提升教学效果的突破口。 利用课题组定期开展的教学和研究活动的机会，集思广益寻找所有可能的解决方案，并对这些提出的解决方案的可行性进行深入分析，最终确定大家都同意的解决方案。 4）计划开发、资源规划
经过大量的前期分析，教师对学习情况有了更深入的了解，进而制定出可操作的教学计划，规划需要使用的资源，制定出预期的效果。 （二）教学实施阶段
教师根据制定的教学计划实施课堂教学，全过程教师需要完成两个阶段的教学内容，分别是弥补上一堂课的教学短板和教授新课程。 在实施过程中，教师需要明确整体时间规划，确保课堂教学顺利进行。 （3）教学反思阶段
教师收集学生学习过程和成果的数据进行分析，并将分析结果与预期结果进行比较，以便他们达到标准时可以专注于下一阶段的教学，如果不符合标准，则需要筛选出未解决的问题，以确保教学质量。 （四）教学改进阶段
1）标准化和进一步推广
教师要善于总结自己在实践中面对某些事实问题的有效方法，形成自己的一套教学成果，规范化，成为一套可以用于自身推广的经验成果，在其他类似教学过程中使用。 2）在下一个改进机会中重用PDCA循环
通过将实际效果与预期效果进行比较，教师可以识别出这个周期中未解决的问题，并将其转移到下一个PDCA周期，从而保证每个阶段的教学质量。 SQ3R学习方法1. SQ3R的学习方法是什么？ SQ3R学习方法是由爱荷华大学心理学教授罗宾逊提出的，由每个学习步骤的第一个字母组成，具体包含5个步骤：S-调查; Q-问题; r-读取; r-rec朗诵（朗诵）; r-修订
二、使用SQ3R方法的具体步骤1） 调查首先，快速阅读文章的标题和前言，想象一下文章是关于什么的。 然后，满怀期待地看目录，看懂章节，掌握文章的大致结构; 最后，决定阅读顺序，并阅读每章的副标题或摘要。 在这个过程中，你可以借助XMaster思维导图工具绘制文章的整体框架，如下图所示。
2） 问题根据对课文的阅读，学生可以根据他们过去学到的知识提出问题。 例如，在《司马光砸圆筒》一文中，学生可以使用“是谁？ 做了什么？ 在**？ 为什么？ 如何？ “问问题。 3） 阅读
阅读时，可以通过拆分方式阅读，在学生觉得有用或看不懂的地方做标记，认真学习，做笔记可以选择康奈尔笔记的方式，记录时只需要在右侧的笔记区写下笔记，分别在左侧和底部的线索和总结区域记录相关线索和总结部分思考， 如下图所示。
4）背诵在理解的基础上，能够重复主要思想。 在复习的过程中，你可以通过笔记得到关于陌生地方的提示，直到你可以相对完整地重复它们。 5） 修改
关键知识或不懂的知识要反复复习，在记忆过程中，可以按照艾宾浩斯遗忘曲线进行记忆，如下图所示。