两届会议的纪要
* 工作报告提出“坚持教育、科技、人才强国建设一体化推进，创新链、产业链、资金链、人才链一体化部署实施，深化教育科技综合改革，为现代化建设提供强劲动力”。 这不仅体现了党的二十大报告中对教育、科技、人才“三位一体”部署的深入落实，也体现了对教育、科技、人才协同发展的热切期盼，以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴。 高校要充分发挥教育、科技、人才的内在一致性和相互支持性，有机衔接、深度融合、整体促进，不断深化科技优先发展、自力更生、自强的“三位一体”良性循环运行机制。 和人才领导力。
一是坚持高层制度规划。 要深入实施科教兴国战略，加强前瞻思维、统筹规划、战略布局，全面推进教育、科技、人才“三位一体”。 充分发挥新一流制的优势，以“组织化”的形式集中精力做大事，加强国家实验室、国家科研机构、高水平研究型大学、科技龙头企业之间的人才、教学、科研等要素优势互补，共同产生有影响力的标志性成果。
二是打造高水平创新平台。 针对国家重大战略需求和产业发展需求，围绕关键核心技术问题和发展新的优质生产力需求，高效汇聚人才、科研、高校、龙头企业等高端创新资源要素，提前规划、系统布局，构建战略导向系统基础研究覆盖的国家科技规划体系。 前沿导向的探索性基础研究，市场导向的应用基础研究。做好国家重点实验室等优质资源的整合重组工作，在重大原创创新中发挥主导作用。 形成“企业主体、引领市场、引领市场、高校主动、人才主力”的合作模式，推动关键核心技术协同攻关。
三是凝聚高层次人才队伍。 以大型科学装置、大型科研项目等“筑巢引凤凰”，形成“磁场效应”，推动高层次人才高地建设和人才聚集平台。 完善人才“稳养引进”工作机制，打造“人才特区”和“创新特区”，搭建人才施展抱负的舞台，畅通人才内部教育与外部引进渠道，优化人才成长环境。
四是营造高质量发展氛围。 深化产学研结合，探索构建多元、全链条的政产学研合作体系，加强知识产权保护，加快科技成果转化，打破制约科研从创新产出到成果应用的“中间障碍”，推动科技成果从实验室到大市场。深化体制机制改革，打破教育、科技、人才体系之间的体制壁垒和政策壁垒，突出以质量、贡献、绩效为核心的成果评价导向，完善以学能、创新价值、成果贡献为核心的人才评价导向，释放各领域发展主体的动力和活力。
中国教育报， 2024-03-07， 页码
作者：阎春华，全国人大代表，中国科学院院士，兰州大学校长。