寒假快到了，平时嘈杂的校园很平静。 教育行政干部没有假期，但他们有一整个时间去做自己想做的事，但要做好。
行政干部大概是最微不足道的群体之一，我开玩笑地称他们为“生产队长”，他们胸前好像有哨子，随时随地都要吹。 寒假期间，他们还是要忙得不可开交。
近年来，江西省定南县构建了以全国阅读为基础的家-校-社区协同教育体系，鼓励行政干部在寒假期间到社区大声朗读、唱歌、表演、讲故事等活动。 读一个又一个社区，家-校-社区协同教育的雪球越来越大。 农历正月和正月的客家人有许多习俗和习惯，如除尘扫房、烧酒、炒酥烤、舞龙等，这些都是生活的场景，让读书和生活不仅能培养读书的兴趣，还能加深读书。
阅读的最终目标是让它成为一种习惯，成为生活的一部分。 但是，在我的工作中，我发现很多教育行政干部没有读书的习惯，很难形成内在的动力，用行政命令读书也不是长久之计。 2023年暑期自然教育组织给了我启发：理顺工作和阅读的顺序，先做后看，在工作中遇到问题，会被迫找资料、拜访专家，有了“兴趣驱动”和“任务驱动”，阅读才有可能。
春天一开，一切都发芽了。 读书和找春的结合，是学校做多年的老课题，开发了不少课程。 寒假找春与迎春风情相结合，场景生动有趣。 其实从小寒开始，很多植物都迫不及待地发芽，发芽，散枝，在角落里，在枯草丛中一丛丛，几丛丛，一片片，绿意盎然，绿意盎然，很有灵性，比如益母草、大黄等等。 自然教育不需要刻意拉团队到某个目的地，学校和社区里有很多动植物资源。 放假前，我组织了几期“植物专家”培训，在户外上实践课，了解植物，观察物候，培养教育和行政干部成为植物教师，让他们的“哨子”吹得越来越响。
我们之所以重视自然教育，是因为师生与自然之间的联系几乎被“断裂”了，没有做好自然教育的教育教学活动就是不完整的教育。 我的晋升得到了教育督导办副主任苗一平的支持。 苗一平来自农村，积累了丰富的真菌知识。 每逢周末，他就邀请同事们到山林里找真菌，拍**，写科普文章发表在***上，每期有两三千次阅读。
目前，学校里90后行政干部越来越多，经验比较简单，需要调高自己的节奏。 这几年，我总是少说多做，类似于传统的“传带”，这样才能真正唤醒他们，让他们成为同等规模的人。 无独有偶，莲塘古城老县城在元旦开张，这个被誉为“世界客家古城”的新地方，正好适合团建。 第一次团建时，我动员局内行政干部加入相关学校的读书小组，参与学校的读书分享活动，让带头的一线老师拉扯，也是有节奏的。 同时，我采纳专家建议，把建立“六有”体系作为基本路径，使阅读成为行政干部的生活方式。 “六有”，即时间、书籍、场景、陪伴、指导、展览评论。 我还制定了一个计划，在进行团队建设活动时尊重每个部门的行政人员的日程安排。 经过讨论，我在假期为他们举办了一次教育写作研讨会，我可以举办三场讲座和修改活动，每次持续一天。 从阅读到写作，让阅读更深入。
今年寒假期间，定南县还将扩大校长营。 夏令营开展“七个一”学习活动：即讨论一个教育问题，阅读一本书或一组背景资料，展示一组实践样本，进行深入对话，接听专家电话，完成一项实践任务，形成行动计划。 这种沉浸式学习不仅是“学”的，而且是“拿走”的，更重要的是“被利用”。 可惜的是，营地的营员以校长为主，辐射区域比较狭窄。 有没有可能招募行政干部参加？ 我和一些行政干部商量，他们同意探索今年寒假的方式。 寒假期间开营信息发布后，收到了大量报到信息，经过筛选，从教育局和学校招募了97名行政干部作为营员。
这个寒假忙碌而充实。
（作者为江西省定南县教育局局长）。
《中国教师日报》2024年1月31日，第15页
作者：李乐明.