2023年7月，教育部印发《关于实施全国优秀中小学教师培养计划的意见》，组织全国30所“双一流”高校为中小学培养高层次教育人才。 该项目对于实施科教兴国战略、加快科教兴国战略、加快科技创新步伐具有战略意义。 我们认为，“国家优秀计划”研究生的理想特征应包括以下三个方面。
基于终身教学的教育情结和职业潜力。 国家依托“双一流”高校培养的“国家优秀计划”研究生，要树立教学、热爱教学的长远职业追求。 按照目前的政策和实施流程，北京大学、清华大学、南京大学等30所“国家优秀计划”试点高校在行业影响力、资源配置、地理位置等方面具有显著优势。 然而，仍然应该指出的是，小学和中学教育首先是一门沟通和相处的艺术。 他们是否具备成为优秀教师所必需的耐心、细心和热情，是否具备教师的专业潜力，在培训过程中仍需进一步关注。 希望“国家优秀计划”的研究生们具有深厚的教育情结和事业潜力，真正服务于未来的中小学教育事业。
以科学素养和创新精神培养拔尖创新人才。 “国家精品计划”试点学校主要集中在理工科学科较强的高校，旨在利用知名高校资源优势，赋能中小学理科教育，提高拔尖创新人才培养水平，为科技强国提供智力保障。
毋庸讳言，目前我国中小学理科教师的培养体系尚未完善，众多理科教师的专业素质难以满足科教兴国战略的要求。 从某种程度上说，小学的科学教育只是形式上的，不能真正激活学生的科学思维。 在中学阶段，一些理科教师缺乏对科学本质的理解和理解的指导，难以真正激发学生的探索精神、创新思维和批判性思维能力。
国家精品计划培养的研究生不仅要有扎实的科学知识，及时关注国内外科技前沿趋势，还要加强启发式、一流教学能力的培养，能够直观、形象地运用先进的科学知识， 将科学的种子播种在中小学生心中。
具有服务基础教育的实践能力和领导气质。 在“国家精益计划”的30所试点高校中，传统师范院校仅为6所，试点高校大多为国内知名的综合性研究型大学或理工科大学，学术资源丰富，能够为学生的学术研究提供坚实的保障。 然而，这些高校在培养学生教师素养方面的资源和经验相对不足。
国家精益计划要求研究生在完成学术课程的同时，系统地完成包括教育实践在内的教师教育模块，有效解决了非师范研究生教育教学实践能力培养不足的问题，实现学术素养与教师素养齐头并进。
此外，“国家精优计划”改变了以往由优质师范院校培养优秀中学教师的现状，北京大学、清华大学、南京大学等国内顶尖高校将参与高水平研究生学位师资培养，师资素质将大大提高。 可以预见，在未来10年或20年内，一些中小学的掌舵人可以从这些优秀的人才中产生出来。 因此，建议试点高校开设选修课，培养教育管理、演讲、口才等具有领导气质的人才，为今后教育储备人才。
总之，我们期望“国家优秀计划”的研究生能够在教育、科技、人才等方面承担强国的历史使命，坚持长期终身教学，在未来的基础教育中具有科学素养和人文精神。
作者单位为江苏省姜堦中学）。
《中国教师日报》第十三版，2024年1月31日
作者：周建文 孙友新.