有一种说法是，大学毕业生因为当前的就业压力而选择“返炉”，甚至认为这是浪费资源。 作为职业教育的一线工作者，笔者认为，这种偏见需要及时打破。
过去，由于“苦政者，苦治民者”的传统价值观根深蒂固，职业教育一直没有得到重视，大多数家长不愿意让孩子选择职业教育，甚至鄙视职业教育，认为职业教育是一种失败者的教育， 而职业学校没有前途，只有考上大学才能找到好工作，就算选择上职业学校，也往往是无奈的举动。
然而，现实已经改变。 据教育部统计，2024年全国普通高校毕业生人数预计达到1179万人，同比增长21万人，就业形势严峻。 但与此同时，高技能人才的短缺正在成为中国制造业转型的障碍。 据人力资源和社会保障部统计，2022年我国技术人才仅占总就业人口的26%，高技能人才将占技术人才的28%。 数据显示，预计到2025年，仅制造业十大重点领域技能人才短缺就将达到近3000万。
在此背景下，高校毕业生“回国”职院校重拾职业技能不再是无奈之举，而是基于自身发展需要的主动选择。 这说明越来越多的高校毕业生转变了职业教育观念，他们不再被传统观念所束缚，不再认为读职院校是一件“可耻”的事情，而是认为要实现高质量就业，不仅需要学历的“垫脚石”，还需要技术的“钻石”。 高等教育提供广泛的知识和学术背景，培养思维能力和综合素养，而职业教育更注重实践技能的培养，在竞争激烈的就业市场中，兼具扎实技能和更高学历的人才将具有优势。 可以预见，这些高学历、高技能的人才，主动求变，必将抓住更多的发展机遇。 它们是职业教育吸引力日益增强的证明，也是突破公众对职业教育偏见的起点。 随着他们的模范作用逐渐显现，越来越多的学生可能会主动选择适合自己的教育类型，当人们看到职业教育的发展前景越来越好时，围绕职业教育的偏见和歧视就会慢慢消散。
为进一步树立全社会“理论知识与实践技能同等重要”的共识，形成尊重技术的良好氛围，全面打通人才供需侧通道，职业学校应首先加快产教融合，紧密结合当前社会现实的人才需求， 优化学校专业设置、专业课程和培训模式，增强职业教育适应性，真正实现理论与实践、专业与行业、实习与就业相结合，优化人才培养模式。同时，要加强校企合作，打破“老路”，积极与企业、行业合作，引进企业先进的管理模式、培训方法和教育机制，形成产学合作的新型校办体制。 同时，要不断提高职业教育的吸引力，在学校管理、专业特色、教学质量、德育等方面下功夫，为学生的成长和发展一步一个脚印而努力，从而赢得学生的声誉和社会的赞誉，办好职业学校的品牌和特色， 体现职业教育的优越性。
高校毕业生“回归”职校，让我们一线职业教育工作者看到了职业教育发展的新机遇，也让我们更加坚信，只有大力发展高质量职业教育，打破单一的应试教育培养模式，每个学生才能根据自己的优势和特长找到适合自己的发展道路， 使职业教育成为更多学生的首选。
作者单位为安徽省临泉县万北经济技术学校）。
《中国教师日报》2024年1月31日第14版
作者：张飞。