夯实基础，务实认真，注重素养，提高素质
xx学校2024年教学工作总结。
2024年是XX区XX学校教学质量提升之年，学校提出了“重回历史最高水平”的目标。 要以五种教育同步发展、融合为目标，加强日常管理，构建素养型课程体系，制定素养型课堂教学评价体系，全面提升办学质量。
（1）以素养为导向的核心课程体系逐步完善。
一年来，学校根据2024年版课程大纲和课程标准，在xx学校构建了“快乐与活力”的课程体系，制定了“三三”课堂评价量表，推进了“教学评价”的一致性和素养导向。 以素养为导向的核心课程体系和评价体系已经深入人心，“三声三有”的课堂生态逐步形成。
（二）以“三大工程”为指导，推动教育教学向扫盲型全面转变。
全员阅读工程——为师生幸福生活奠定基础。
引导教师走上阅读之路：学校以“教师品德好、信誉好、敬业精神强、文笔能力强”为培养目标，今年累计投入2万余元购置教师专业学习用书。 “燃梦行动，香读”教师读书分享会成立，学校党政领导带头阅读分享，坚持不懈地完成三年读书100本的目标。 学校还经常组织读书分享活动，如“新年读书分享会”、“正管教”家校读书、利用超兴读书平台为全校共读一本书等。 今年，学校图书馆新设施设备已经规划和采购完毕，明年9月将向全体师生开放现代化的智慧阅览室，进一步提升阅读体验。
让阅读成为一种生活：打造书香校园，充分利用有限的空间，新增5个开放式图书阅读区，2024年投入3万余元购买2000余本新生图书。 利用超兴读书平台，开展丰富多彩的主题读书活动。 在寒暑假主题读书活动中，学校参与人数和整本书阅读率均位居包头市前列在自治区“青年讲故事”活动中，成为XX市“十佳校长”学校之一，多名教师获得“优秀指导教师”荣誉称号，152名学生获得“讲故事”称号。在2024年自治区暑假“双减”行动——节日欢乐多主题系列活动中，李家诺荣获“阅读之星”称号。 本学期，学校师生开启了传承传统文化的旅程，按照“晨读经典——阅读品鉴——阅读分享——活动展示”的阅读教育模式，以提高学生的语言素养为目标，在师生心中播下热爱阅读的种子， 为幸福的学术生活奠定坚实的基础。
构建学校自我评价体系——评价赋能高质量发展
学校自评制度是以学校为基础，贯彻执行国家办学质量评价标准，根据《包头市义务教育学校标准化等级评价观察点及评价办法》和教育部《义务教育评价指南》对办学质量评价、学生发展素质评价两部分的要求，以促进学校高质量发展为目标。学校，结合日常工作、特色工作，体现部门特点和亮点，制定各部门的自我评价制度，根据不同层次的总体目标和分项目目标设定指标，形成一套完整的学校自我评价制度量表。自评制度的建立，为学校规范化发展提供了保障。
“七彩花”学生评价引导学生全面成长。 以“快乐成长”为目标，从“生存、思考、合作、健身、欣赏、表达、应用”七大考评维度制定评价体系，将学校“一核、四大类、七会”课程体系与“手工+分级考核表+复习报告”的全方位发展考核模式实施衔接， 从而引导老师和家长通力合作，帮助学生全面发展。
2024年，学校参与XX区小学生综合素质监测和毕业年级学业水平监测，成绩全区提升5个名额。 6月，学校对学生和家长进行了教育教学满意度问卷调查，涉及所有年级的所有教师，包括教师道德、课堂、作业、辅导等教学环节，家长和家长对学校的综合满意度由2024年的76个有所提升92% 到 2023 年上升到 92 个78%。
教师发展评价激发教师发展活力。
学校构建了“四维四级”教师发展评价体系，引导教师明确发展方向。 评价体系构建了“学习”（年轻教师）、“传承”（成长教师）、“展示”（成熟教师）和“粉丝”（骨干教师）四个层次的成长阶梯。 从“德”“才”“勤”“绩”四个维度，动态反映教师职业成长的全过程。 学期初，“雷达图”定位清晰，根据自身情况在雷达图中绘制科学合理的增长目标。 期中发展评估，教师记录努力和成果;学校注重结果在过程评价中的分析和应用，为教师提供资源。 学期末，再次梳理比较，绘制标准的雷达图。 形成“目标-过程-成就-目标”的循环发展模式。 最后，将四维雷达图合成为综合开发雷达图，形成对教师的综合评价：既能看到现状，又能看到过程的结果，有明确的目标和指导。 让老师的努力可视化，成长看得见，目标得以实现。
项目研究已成为引领教师专业成长的最强大力量。 学校申报了包头市、自治区市级重点项目“学校自我评价体系建设研究”和数学项目“小学数学教学中计算能力培养研究”，共有29名教师参与研究项目。 今年，学校评价案例入选包头市评价改革优秀案例，并编入《评价驱动教育改革》一书。 数学专题从教学的实际问题出发，促进教师更新教育理念，探索更有效的教学方法，全域聚焦，全面提升教学质量。
一年来，教师专业成长硕果累累：1名教师获得包头市学科带头人称号，7名教师获得昆明区学科带头人、教学专家称号。 两名教师获昆明区教师技能大赛一等奖和优秀奖，包头市教师技能大赛二等奖。 3名教师参加包头市少先队辅导员技能大赛，荣获标兵、专家等荣誉称号。 一人荣获昆明区班主任荣誉称号。 两人在昆明区第七届班主任技能大赛中夺冠。
一等奖和二等奖。
基于课程标准，开展项目式学习探索与实践。
以学生全面发展为核心，以问题为导向，以结果为导向，以一流为基础，以合作为手段，以评价为支撑，以工作为载体，以课程标准为基础开展项目式学习，致力于培养学生的深度思考，实现解决问题的全过程。 学校特邀中信会副会长丁树林教授为首席指导专家，为全体教师提供专业的理论知识和实践指导，提高教师开展项目式学习的能力。 通过“Learning Through APP”，教师完成第一次培训、学习交流和项目设计提交。 同时，学校组织骨干教师赴北京市胡家楼小学，以学习项目为基础开展深度交流培训活动。 通过语文、数学、英语、美术群等优质项目的创作，以及展览课，逐步形成了全校范围的工作格局。 应将项目化学习的过程和结果作为学生综合素质评价的重要依据，确保核心素养能够在项目化学习中得到落实。
今年，学校教学工作强化常规，注重细节，逐步完善以素养为导向的核心课程体系。 今年，“三大工程”带动：全员读书工程为师生幸福生活奠定了基础;学校自评体系赋能高质量发展，教师发展评价激发教师队伍发展活力基于课程标准的项目式学习已初见成效，推动教育教学向素养导向全面转变。 这一年，我们砥砺前行，不断推动学校教育高质量发展。
好消息！
学校教学作业资料汇编（2023升级版）全新发布！
该汇编内容丰富，新颖独特，系统齐全，质量高，易于编辑，可直接使用！它完全符合当前学校的实际教学工作，具有鲜明的时效性、针对性和可操作性，更何况是用来“会验”、上报材料，即对学校教学工作进行指导“绰绰有余”。
汇编资料均为word文档，均为2024年最新版本。 并且材料已经整理排版，填写学校名称是形成的材料，插入作品**可以成为精美的文章，ppt或手册，一定会带给你不一样的体验。
学校教学作业资料汇编（2024年升级版）包括16项、259份优质教材，分别是：
教学工作规则》04条。
教学工作计划》03条。
教学工作计划》13条。
教学工作计划》22条。
教学工作总结20篇。
教学工作报告》04条。
《日常管理教学》17篇。
教学管理系统》21条。
教学定量评估》11篇。
考试管理工作》19条。
学习习惯培养》23条。
综合实践活动“21条。
教师队伍建设》10篇。
新课程标准培训“31条。
传统文化走进校园》19条。
20篇关于学生身份管理的文章。