图视觉中国。
阳城晚报记者孙伟，实习生胡玉晓。
从ChatGPT的问世到SORA的惊艳亮相，全球高等教育领域在生成式人工智能（AI）的浪潮下迎来了前所未有的机遇和挑战。 与此同时，利用人工智能作弊的现象也引起了全球的关注。 面对人工智能技术的全面渗透，高校将如何守护学术诚信的殿堂？
人工智能学生援助引起了争议：许多国家的大学都受到了影响。
在过去的一年里，英国各大大学都卷入了一场史无前例的“作弊风暴”。
根据英国大学和学院招生服务中心（UCAS）的数据，2023年将有7300份抄袭的个人陈述，比2021年ChatGPT尚未上市时增加了105%。
除了申请论文外，人工智能技术在作业、测试等中的滥用也是一个问题。
*课程** 商学com发起了一项针对1000名18岁以上美国学生的调查，超过89%的学生在做作业时使用过ChatGPT，48%的学生承认用它来完成家庭测试或测验，53%的学生让它写，22%的学生用它来生成大纲。
随着作弊行为的增加，人工智能在高校中的应用引发了热议。 为了解决人工智能作弊问题，全国各地的大学都采取了不同的策略。
据悉，截至去年7月，超过40%的英国大学调查了学生利用人工智能作弊的情况，来自48所院校的至少377名学生因使用人工智能聊天机器人而被追踪。
在美国，乔治华盛顿大学、罗格斯大学、阿巴拉契亚州立大学和其他学校的教授已经取消了一些家庭作业，并使用了更多的评估，如课堂作业、手写**、小组作业和口试。 德克萨斯大学奥斯汀分校人文学科系主任弗雷德里克·路易萨尔达玛（Frederick Luisaldama）表示，为了防止作弊，他特意选择了ChatGPT更“陌生”的文本，比如威廉·莎士比亚早期的十四行诗，而不是《仲夏夜之梦》。
近日，美国莱斯大学（Rice University）发布了一项修正案，禁止学生在没有适当引用的情况下使用人工智能软件。 学校强调，将人工智能生成的内容作为原创成果的假冒行为被视为抄袭，将由有关当局裁决。 此外，教职员工有权禁止学生在课堂上使用人工智能程序。
自 2023 年 9 月以来，香港大学 （HKU） 取消了之前对学生使用生成式人工智能的禁令，并向教师和学生免费提供 Microsoft OpenAI 和 DALL-E 等应用程序。 但是，学生每月向 AI 提交的指令不能超过 20 条。
与许多教育工作者的警告相反，斯坦福大学的研究人员认为，对人工智能助长作弊的担忧是没有根据的。 早在 ChatGPT 出现之前，60% 到 70% 的学生“在上个月至少进行了一次作弊行为”在 2023 年的调查中保持不变，甚至略有下降，根据研究负责人 Denisepope 的说法。
隐患的灰色地带：使用人工智能是一场“豪赌”。
对于很多大学生来说，AI工具并不陌生，但使用AI的边界一直是个“谜”。
就读于美国威斯康星大学麦迪逊分校的肖娥向记者透露，在作业中使用AI程序或**“确实有赌博的成分”：“如果被发现作弊，至少要0分处理，并受到学术法庭的处罚。 “你能不能使用人工智能，以及如何使用人工智能，完全取决于老师，不同的老师对人工智能的态度不同，”她说。 例如，一些负责语言和写作课程的老师明确禁止学生在教学大纲中使用人工智能。 也有一些老师相当支持使用人工智能，他们通常建议学生使用人工智能来翻译、润色和拓展他们的思维，但他们不希望学生过分依赖人工智能生成的内容。 对于学生来说，使用人工智能的规则仍然存在很多模糊之处。 ”
萧娥的担忧并非个例。 在瑞典，查尔姆斯理工大学（Chalmers University of Technology）的一项调查发现，大多数学生对人工智能持积极态度，但许多人对使用人工智能感到焦虑，因为他们不知道什么算作作弊。 毕马威（KPMG）最近的一项调查显示，超过一半的18岁以上的加拿大学生正在使用人工智能来帮助他们完成学业，近九人**认为生成式人工智能提高了他们的学习质量。 虽然人工智能技术的受益者不是少数，但60%的受访者认为这种做法构成作弊。 毕马威C的相关负责人j.“这些工具的日益普及给教育工作者和教育机构带来了很大的压力，要求他们快速导航和监管，”詹姆斯说。 但问题是如何划定作弊的界限。 ”
除了系统的不确定性外，检测作弊的机制也受到学生的质疑。
2023年春季学期，加州大学戴维斯分校毕业生威廉·夸特曼被指控使用ChatGPT作弊。 作为回应，夸特曼展示了他在 Google Docs 的编辑历史，并质疑学校的检测软件 GPTzero，该软件将马丁·路德·金的“我有一个梦想”演讲标记为人工智能的工作。 就这样，夸特曼证明了自己的“清白”。
随后，该大学学生支持和司法事务办公室主任斯泰西·范德维尔德（Stacey Vandervelde）表示，滥用人工智能对所有大学来说都是一个动态挑战，“要控制局势非常困难”。 “我们正在开发新版本的AI检测工具，与此同时，ChatGPT正在转向新版本。” 她还表示，除了她办公室常用的Turnitin软件外，老师们还可以选择其他软件，但这些工具在实际测试中存在误判，只能提供一些参考价值。
与人工智能同行：如何善用这把“双刃剑”
中华全国青年联合会华侨部委员、巴黎第二大学外国语言文学学院、信息与数字化学院客座教授鲁宇认为，面对人工智能这把“双刃剑”，高校应采取积极探索与严格监管并重的姿态。
陆宇表示，判断人工智能的使用是否构成作弊，取决于它是否促进了学生自学和思维能力的发展，是否保持了作业和考试的公平性。 他说：“使用人工智能辅助学习，例如提高语言学习效率、协助家庭作业研究以及查找和搜索材料，都是可以接受的，没有抄袭，也没有取代个人思维。 教育工作者应向学生清楚地传达这一界限，并指导他们正确使用人工智能工具。 ”
随着AI技术的进步，利用AI作弊的方式将变得越来越“隐蔽”。 在这方面，大学应积极探索“用人工智能对抗人工智能”的策略，例如开发先进的检测软件来识别人工智能生成的文本和作业。 同时，学校应加强对学术不端行为的惩戒措施，以保障学术诚信和教育公平。
除了打击作弊，人工智能技术的渗透对学校的评估和培训也有新的要求。 在卢看来，教育系统应该转移重点，更多地关注评估学生的思维过程和创新能力，而不是单一的输出：“高校可以开展翻转课堂、口语答辩、实践项目和团队合作任务来评估学生的综合能力，从而减少利用人工智能作弊的可能性和吸引力。 ”
人工智能带来的机遇不容忽视。 “大学应该探索使用人工智能进行招生和选拔的新方法，并利用人工智能分析最符合其目的的申请材料，例如创造力和解决问题的能力，以便快速筛选出合适的候选人，帮助他们在职业规划和学术研究方面取得更大的成就，”卢说。 此外，他表示，学校可以充分发挥AI辅助教学的作用，利用AI为学生提供定制化的学习资源和指导方案，创新教学方法和内容，为学生提供更加个性化和高效的学习体验。
对于生活在AI浪潮中的学生来说，如何让AI成为他们的“良师益友”，也是不可或缺的技能。 陆宇建议：“学生要合理利用AI工具辅助学习，比如使用语言学习应用、练习等，提高学习效率和质量。 但与此同时，有必要保持独立思考和批判性分析的能力，并使用人工智能来优化而不是取代个人努力的结果。 ”
作为教育工作者，我们需要不断适应技术变革，引导学生正确理解和使用人工智能，并在教育公平和学术诚信的框架内促进人工智能的健康发展。 陆羽说。
*：《羊城晚报》）。