目前，我国工程师规模已达2000多万人，但仍难以满足一个制造强国的要求。 全国政协委员、同济大学党委书记方守恩建议，要加快新时代优秀工程师自主培养改革。
工程师在中国劳动力中所占的比例为24%，分别比美国和欧盟低约2个百分点和5个百分点。 从制造业工程师的比例来看，中国制造业的工程师比例仅为36%，远低于德国的232%，欧盟 14 个2%水平; 从工程师供给趋势来看，主导产业工程师供给严重不足。 以上海为例，集成电路、生物医药、人工智能三大主导产业面临14个重点领域的175类人才。 方守恩说。
方守恩在调研中发现，造成我国优秀工程师人才缺口的原因是：一是社会对工程师的认同感不强，工程师自身荣誉感不强; 二是企业参与工程师实践能力培训的积极性不足; 三是工程师教育的同质化甚至错位，工程师教育的培养模式落后，无法适应战略性新兴产业和主导产业的快速发展，给现有培训体系带来了挑战。
为了加快建设一支优秀的工程师队伍，方守恩建议：
一是加强行业带动，营造社会氛围，吸引更多青年人才加入工程师团队。 加快现有制造业转型升级，带动具有产业政策和产业需求前景的工程师人才供给。 针对信息技术、生物技术、新能源、新材料、高端装备等战略性新兴产业，加大对国家急需的工程技术人才培养的支持力度。 加强和完善工程技术岗位制度，大力提高荣誉和薪酬待遇，不断提高工程师的社会地位，为工程师成为人才创造条件，营造见智、共思、拼搏、攻坚克难、创新为先的良好社会氛围，吸引更多青年人才加入工程师队伍。
二是组织建立高质量、共建共享的工程师培训平台，强化产学合一的优秀工程人才培养体系。 出台政策，将企业参与高校工程师人才培养作为企业责任，建立考核评价体系，与学校共同建立高校课程与行业培训相结合的培养模式。 鼓励企业向高校提供科研创新的问题需求、项目来源和支撑要素，开辟产教知识产权融合的绿色通道，构建产教融合知识产权保护转化机制，保护企业在产学融合中创造的知识产权。教育。建立高校工程教师工程实践能力标准体系，支持高校深化人才体制机制改革，将行业背景和实践经验作为教师考核评价的重要内容。
三是适应需求，建立完善优秀工程师培训体系。 研究型大学的主要目标是培养工程领域的科学家和优秀工程师，应用技术大学的主要目标是培养技术和技能人才，职业院校的主要目标是培养技术和操作人才，为各类人才的成长建立“天桥”。 同时，加强与联合国教科文组织在国际STEM教育研究方面的合作，建立工程教育和专业国际认证，提前做好重点领域人才培养的全球布局和储备，做好与国际优秀工程科技人才培养对接的工作。
作者：任昭霞。