教育部等18个部门联合印发《关于加强新时代中小学科学教育的意见》（以下简称《意见》），主要目标是全面提高学生的科学素养，培养具有科学家潜质、愿意投身科学研究的青年人， 推进教育强国、科技强国、人才强国建设。
《意见》为小学科学教育指明了方向。 小学科教是奠定拔尖创新人才培养基础的重要抓手，科学教育的高质量实施对推动教育、科技、人才协调融合发展至关重要。 对于小学阶段的科学教育，不仅要尊重儿童认知发展的规律和阅读的内在规律，从而实现科学知识的有效传播，更要充分打开小学生的好奇心、想象力和欲望，培养他们的科学精神，让科学的种子早日在他们的心中生根发芽。
儿童科普读物是专门为儿童科普知识、培养动手能力、激发科学梦想、激发科学精神而编写的，内容丰富多彩，形式多样，巧妙地将科学、儿童的天性、趣味、人文融为一体，可作为小学科学教育的优质课程资源，服务于小学科学的课堂教学和课外实践教育。
拓展科学教育内容，提升科学学习趣味性
根据信息处理心理学的知识划分，科普知识可分为陈述性知识和程序性知识。 所谓陈述性知识，又称描述性知识，是能直接用语言陈述来辨别和理解事物的知识; 所谓程序性知识，又称操作性知识，是不容易用言语来表述的，而是把知识作为实际应用的对象，属于解决具体问题的策略。 在小学阶段，阅读儿童科普书籍更多的是为了拓展知识视野，提高认知水平。 因此，除了现有的理科课程外，还需要通过科普阅读引导学生了解生物、物理、化学、地球科学、天文学、工程学等相关基础知识，从而有效补充教材内容。
同时，小学科学课程也承担着启蒙科学精神的重要任务，更加注重培养学生的科学兴趣。 根据儿童的心理特点和理解能力，儿童科普读物以简单的方式生动生动地讲述科学知识，在内容和形式上实现科学与人文、知识与兴趣的完美融合。 例如，《教育部基础教育课程与教材开发中心中小学生阅读指导目录（2020年版）》列举了《小彗星游记》《嫦娥探月立体书》《中国儿童视听百科全书：飞入太空》等，内容过硬，与时俱进，带领小学生进入无限奥秘的世界。
近年来，原创儿童科普书籍的出版蓬勃发展，每年都有不少新书和好书出版，其中不少紧跟科技前沿，如高铁技术、生物工程、航空航天、人工智能等领域，非常有趣和可读性，比如《两百万年灭蚊》等， “左手南极，右手北极”等。在小学科学教育中加入具有鲜明时代特色和儿童视角的科普书籍，有助于学生了解当今世界科技的新发展和新成果，满足学生强烈的求知欲和求知欲。 以孩子们喜欢看的漫画形式创作的科学漫画、科学家传记、科学思维训练书籍、地理、生物等科普书籍，也极大地满足了中高学生的学习需求，开阔了他们的视野，起到了娱乐性、指导性、科学启蒙的作用。
美国国家科学教育标准指出，学习科学知识有助于更好地处理相应领域的事物，通过自发的了解获得更多的信息，丰富自己的知识结构，用良好的科学素质和原理解决相应的实际问题。 在现实中，科普阅读确实可以对小学生的自我认知产生积极影响，让他们在学习新知识的过程中增强认同感。 随着科学知识的边界不断扩大，小学生不仅科学素养逐渐提高，而且科学精神的培养，学习更加自信。
丰富科学学习方式，提升科学教育质量和效率
具身认知理论认为，认知是由具体个体在实时环境中形成的，存储在记忆中的认知信息不是抽象的，而是具体而生动的符号，与身体的特殊感觉通道相连。 当个体在言语和思维中使用这些存储的信息时，个体仍然在身体的同一感觉通道中模拟事件。 换句话说，认知与身体的感觉通道密切相关，身体的感觉运动系统在认知过程中起着重要作用，尤其是对儿童而言。
有鉴于此，即时反馈对于小学生沉浸在体验式学习的过程中非常重要。 这里的反馈包括身体行为，例如翻书页的触觉、用眼睛浏览插图的视觉感觉以及情绪认知反馈。 因此，引导小学生多阅读具有丰富视听元素的科普漫画书、立体科普书和AR科普书，会让他们在多重感官的刺激和及时的互动反馈下，感到新鲜和有成就感，进而进一步促进他们对科普书籍的阅读专注。
《义务教育科学课程标准（2022年版）》提倡以实践和实践为基础的多元化学习方法，小学科学教育应注重运用活动型、游戏型、生活型学习设计。 在具体的教育和教学中，教师将儿童科普读物与教材内容相结合，组织学生开展各种形式的科学活动，这也是创造学习情境、强化学习体验的有效途径。 例如，了解我们身边常见的动植物，是小学低年级科学教育的学习目标。 在学生阅读自然插画书、科普绘本等儿童科普读物后，教师可以为学生创造学习的机会，引导学生走出教室，走进大自然。
例如，Rinai和Tatsuhide Matsuoka的“自然插图书”以广泛的主题形式介绍了昆虫，鸟类，植物等的生物学，并向小学生传授了各种自然观察方法。 美国博物学家Leslie和Ross合著了《自然笔记》和芮东丽的《自然笔记》等，让小学生学会了如何记录周围的自然风光，语言简洁自然，手绘图案真实。 教师依靠这些书籍开展科学阅读与自然观察相结合的学习活动，使科学学习既有创新性，又有效果。
除了自然观察活动外，儿童科普读物还可以与科学实验相结合，为小学生带来难忘的身心体验，培养宝贵的探索精神。 近年来，他出版了《小学生钟爱的科学实验》、《异想天开的科学游戏》、《玩科学：游戏中的科学与知识》等作品，将科学知识、科学方法和科学精神渗透到富有创意和趣味性的科学游戏和实验中，通过有趣有趣的实验和游戏，将深奥的科学知识转化为有趣的实验现象。 这类儿童科普读物可以带领学生进入真正的科研领域，让他们真正体验到“边玩边学”和“边做边学”的乐趣，推动小学科普教育从注重知识传授向注重实践能力培养的转变。
科学思维贯穿于科研的全过程，对科研的成败有重要影响，尤其是批判性思维和创造性思维是科技创新人才需要具备的关键思维能力。 新时代的小学科普教育要积极为学生创造独立的科学活动，在实践中培养学生的科学思维和实践能力。 除了普及科学知识外，还传授科学思维和认识世界的方法，启发小学生发现、分析和解决生活中的问题。
《好题》等科普问答书可以有效调动小学生的好奇心和欲望，让他们感受到思考的乐趣，体验科学本身的无限魅力。 这些科普书拉近了学生与科学的距离，引导学生发现科学就在身边，进而对生活中的科学问题产生了渴望。 教师可以从趣味问题入手，聚焦某个主题和现象，引导学生开展小组学习活动，促进学生在自主自主过程中的科学高阶思维能力，如解决问题的能力、创新能力、批判性思维能力、团队合作能力等。
将道德教育渗透到科普阅读中，落实立德养人的根本任务
培养有德的人，是教育的根本任务。 小学阶段的科学教育对儿童的人生观和价值观也具有重要影响，为培养科技创新人才所需的优秀素质奠定了坚实的基础。 优秀的儿童科普读物除了传播科学知识、传授科学方法外，还蕴含着丰富的德育资源，是小学科学学科德育的有效载体，能够促进小学科目德育的有效实施。
中国科学院院士杨淑子曾说过：“没有人文的科学是一门残缺的科学。 “科学是一把'双刃剑'，科学技术如果不以人文精神为导向，终将异化。 优秀的儿童科普作品在传达科学知识的同时，往往融合了作者对科学、社会、生活的思考，对科学精神、科技伦理、社会责任、家庭和国家情怀都有生动的诠释。 引导小学高年级学生多阅读《诺贝尔奖获得者与儿童的对话》等科普书籍，可以引发他们思考如何用科学服务人类等深层次的问题。 拿书中的一篇文章来说——诺贝尔生理学或医学奖获得者埃里克·Wieschaus的《会不会很快有两个我》为例，本文用通俗易懂的语言讲解了什么是克隆技术，以及克隆人所涉及的生物伦理问题，引发了对科学伦理问题的初步认识的形成，在不知不觉中帮助小学生树立了正确的科学伦理观。 将这些面向儿童的科普书籍应用到小学科学教育中，或在科学课上进行讨论和辩论，也可以丰富科学教育的内涵，增强学生对科学精神和本质的理解，使他们受到求真、善、美的人文精神的熏陶。
科学不分国界，但科学家有自己的家园。 新时期的小学科学教育要围绕树德育人的根本任务，培养担负起民族复兴伟大任务的新人。 《科学历程》《中国先驱者的故事》等中国科学史和科学家史的原创科普书籍，呈现了中国历代科技事业的辉煌成就，以及一代又一代关心祖国人民的优秀科技工作者的感人故事， 克服困难，勇攀高峰。将科普读物融入科学教育，有助于培养小学生科技自信心，培养亲情国情怀，树立科技报国、强国的远大抱负。
科学课程标准指出，科学教育史应渗透到小学科学教育中，广泛使用的小学科学教材也包含科学史的导论。 将儿童科普读物与科学史相关的内容融入小学科学教育中，在丰富科学史学习资料的同时，帮助学生深刻理解科技进步在推动民族和国家发展中的重要作用，引导学生将个人理想的追求与国家科技发展的需要紧密联系起来。 如近年来，《中国历史上的科学发明（图解版）》和《大国与重型武器：当代中国重大科技成果图解》等，介绍了中国古代科学技术的辉煌成就和当今中国科学技术发展取得的重大成就，发扬了爱爱祖国、敢于做第一的科学家精神。中国科学家，鼓励孩子们从小树立强国报国的梦想，成为有理想、有本事、愿意献身于科研事业、能够担负起民族复兴伟大任务的时代新人。
科学发展是民族复兴的基础，科学创新是民族复兴的动力。 儿童科普读物有助于丰富小学科普教育的课程资源，优化学生的学习方法，在传授科学知识、培养科学思维、培养人文精神、强化使命感方面发挥积极作用。 把儿童科普读物融入小学科普教育，做好科普教育在“双减”教育中的“加”工作，也有助于扎实落实小学科普教育目标，培养学生核心科学素养，推动小学科普教育高质量实施，从而不断提高全国科学素质，更好地建设强国科技教育国家。
作者为东北师范大学文学院博士研究生）。
《中国教育报》，2024-02-21，第4页
作者：杰英奇。