教育部颁布了《义务教育小学科学课程标准》，要求充分认识小学科学教育的重要性，将小学科学课程起始年级调整为一年级，并要求各地指导教师重视实验教学，促进学生的积极参与和主动性， 培养学生的创新精神和实践能力。
在新的课程标准下，科学在小学的实施将面临如何更好地让学生认识周围的世界，理解抽象的概念，理解各种现象之间的联系。 如何解释和实施一些变化过快或过慢的现象，如何解释和实施过于宏观难以理解或过于微观难以理解的现象;如何利用周边环境实施一流教学，也将是小学科学落地的一大挑战。 VR虚拟**以其独特的优势应用于教学，可以有效解决上述许多教学问题。
1）抽象知识点的三维图像展示。
小学科学课程由四个主要领域的 18 个主题组成，其中许多主题抽象且难以理解。 例如，当谈到生命科学中植物的每个部分如何帮助植物维持自身的生存功能时，当涉及到叶片呼吸和光合作用时，这些现象是肉眼难以观察到的。 如果你使用VR教学资源，它完全不一样。 通过**“植物的叶子”，对植物叶子的组成进行逐一分析，展示肉眼难以观察到的叶子的叶脉、呼吸口、氧气和二氧化碳交换过程的三维图像，不仅提高了学生的注意力，而且大大提高了学生的知识掌握程度。
除了上述植物维持自身生存的功能外，还有很多抽象的知识点可以通过VR教学来解释。 例如，了解食物链、大气分层、电能等。
2）模拟真实世界的场景，以显示过于宏观或微观的现象。
小学科学课程的主要领域之一是地球和空间科学领域，其中的内容过于宏观，无法实际观察。 例如，它解释了地球、月球和太阳之间的关系，以及如何理解地球的自转及其给地球带来的气候变化。 在传统教学中，它通常以地球仪、图画或二维**的一部分的形式进行解释。 通过“太阳系中的行星”、“日与夜”、“天空中的太阳”、“月亮”等资源的展示和互动，让学生身临其境，进行星际之旅。
例如，在生命科学领域，学生应了解“人体由多个系统组成，并分工协作共同维持生命活动”，学生应充分了解人体的构成系统及其运行机制。 在讲解人体的基本部位，如手、脚、身体、头部等时，可以感知和观察，学生很容易理解。 但是，当涉及到人体的血液循环系统和神经系统时，由于太微观而无法观察其运行，因此学生很难理解它。 通过VR教学资源“心脏-奇迹泵”、“呼吸循环系统”和“神经系统”的演示和互动，学生们看到了心脏的各个部分是如何构成的，以及血液如何从右心房通过三尖瓣循环到右心室，然后进入肺动脉。 这种立体形象和对操作机制的一步步讲解，不仅能引起学生的兴趣，还能让学生快速掌握所学知识。
3）再现电光的瞬间或变化太慢的场景。
在基础科学和材料科学领域，学生学习光能、电能、声能等相关知识。 因为光和电的传播速度非常快，肉眼很难观察和记录，而且声音的传播太抽象，无法观察，如果只从文字和**来解释，学生需要更多的时间来理解和掌握。 通过“光与影”、“无处不在”、“声音的传递”等VR教学资源的演示和互动，以慢动作再现快速发生的场景，供学生理解。 同时，用电、光、声等用可见线来表示传输通道，让学生对这些知识点有更透彻的理解。 还有一些现象需要长时间观察，通过VR资源的定期演示，不仅可以观察事物的发展，还可以节省时间。 例如，《植物的生长》、《动物的生命周期》等。
4）*形象化，形式多样，趣味互动，鼓励学生**。
*-立本学习是小学科学课程实施的主要形式，学校应综合利用各种资源，营造一流的学习环境。 VR教学资源包括互动和实践评价环节，通过生动可爱的画面，引导学生在丰富多彩的场景中互动，快速吸引学生的注意力。 由于虚拟**允许多次尝试，因此对试错的容忍度非常大，给学生更多的练习机会**。 通过VR教学，小学科学课程可以更加生动，学生可以更加互动，老师们可以更加兴奋。
VR虚拟教学不仅适用于小学科学课程的实施，也适用于初中、高中生物、物理、化学等学科的课堂实施。