数字化转型赋能区域教育治理

2024年世界数字教育大会特别报告

教育作为“人类自我再生产”的重要领域，无论是将更多的数字化手段融入教育治理，还是基于数字化能力让教育治理更加节能，都是我们未来将面临的新问题。

作为上海基础教育的高地，徐汇区以“建设优秀教育体系和优质教育的现代化强区”为发展目标，始终坚持以教育为本、优质均衡、融合发展、创新创新的总体思路。

在此基础上，数字技术的应用有赖于人文思维在教育中的进步。 执行者、决策者等不同角色逐渐建立起共同体思维、组织思维和关系思维; 从范式到个体性的发展不再是单一可控的秩序规范，而是通过联想、协作、系统化思维，挖掘学习者的真实需求和动机，提供最现实的学习情境。

数字技术在教育治理发展中的应用，引发了人文思维、组织管理和教育场景的转型创新。 数字治理的发展是一个多主体共同管理教育公共事务、走向成熟的动态过程，引领和激活以数据和移动为支撑的敏捷协作，最终服务于高效、公平、自由、有序的教育新格局。

以数字化手段分析教育治理现状是大势所趋，数据赋能是推动教育发展的有效举措。 教育领域的决策往往依赖于经验和直觉，但这种方法容易受到主观偏见的影响，无法进行科学和客观的决策。 通过教育数据治理，教育决策的基础可以向实证数据转移，使决策更加科学、客观、有效。

本报实习记者郑毅专访）。

《中国教育报》，2024-02-01，第二版

作者：见习记者郑毅。