教学设计： 1、课前例行检查：学习用品是否到位，学习工具是否准备好并放置。 2. 5分钟精彩的口语算术：我说15，你说8,15-8=7···3.复习旧知识，介绍新课： 1.我们已经学会了数字0和20，你能从0数到20吗？气数。 2.看到大家都认识，朋友也来了，你认识对方吗？ 3.似乎每个人都知道这些数字，今天我们将继续知道100以内的数字。 第四，呈现一百只羊的图片，感受一下100有多大： 1.一群羊在绿草地上走来，请估计一下有多少只羊？ （回答前三思而后行，不要一下子说出结果） 2.这时，我们请一位老朋友玩（10），先圈10，然后估计草地上有多少只羊。告诉我你的想法。 3. 请将 10 和 10 圈成一个圆圈并数一数。 4.大家都数对了，这是100只羊。 100只羊就这么多！ 它与我们之前知道的 20 个相比如何？ （100 比 20 多得多） 5.挥动一根小棍子，突破数难度——圈数： 1.请赶紧拿出小棍子坐下！（部门暂停检查） 2.在桌子上，拿出21根小棍子，请求完成后一目了然就知道是21根。
添加**批注，不超过140字（可选）（请学生示范如何把一根棍子放在舞台上，其他学生可以完成并看黑板进行批改。 1） 你能一下子分辨出是 21 吗？他请谁帮忙？ 告诉我你是如何设置的。 （先 10 根，然后 10 根，然后 1 根） （2） 21 由多少个十和多少个 1 组成？ （要求学生回答，分组阅读，男性阅读，一起阅读） 3.接下来，在 21 根棍子的基础上，继续一一数：指导学生在 21 根的基础上继续数，并大声数。当你到达转弯处时，停下来问：“什么是 29 加 1？ （30）“，看到这10个散根，想干什么？ （把这10个绑成一个捆），现在有多少个十？ （3个十），谁会说30的组成？ （请学生回答 30 的构成）。 继续数，同样如此：35的组成; 39加1是多少; 40 年有多少十个......4.感受100，体验10和10的关系：99加1多少钱？我们是这样的，10根，10根，10根是多少根？ （10个十是100，把10捆扎成一大捆）这一大捆小棍子是100根，谁能说100根到底有多少个十？ 10个十是多少？ （板书：10 十等于 100） 6.解决问题，进一步理解数字的含义 做第二个问题：你能快速看出多少吗？如果你想快速查看有多少个气泡，你应该怎么做？ （请“十”帮忙）。 请用笔圈出 10 到 10 圈（33 个气泡）。 为什么一圈后能同时看到它是多少？ 做吧：数字的组成。 7.课堂总结：在这节课中，我们一起数了100以内，你收获了什么？ 你感觉如何？ 8.生活中的数字：刚才我们借助一根小棍子就知道了100以内的数字，其实100以内的数字在我们的生活中经常遇到，请回家看看，你身边100以内有哪些数字？ 我明天会和我的同学分享。 一年级数学“理解 100 以内的数字”的教学设计 2 一、教学目标 1.让学生体验从日常生活中抽象出100以内数字的过程，感受100以内数字的大小，感受周围100以内的数字。2.让学生独立数出100个物体，知道10是10，对计算单位1（1）和“10”百有感性理解。 3.使学生对100以内的数字顺序有初步的了解，掌握100以内的数字是由几个十和几个一组成的。 4.培养学生的计数兴趣和计数意识。 5.培养学生的合作能力。 2.难点 在计数过程中，我们应该识别计数单位“一”、“十”和“百”，并理解一个两位数是由几个十和几个一组成的。 3. 教学过程 （1） 教学主题图 1.老师：同学们一定看过动画片《灰芋头的喜悦》，灰太郎最喜欢做的事情就是抓羊，有一天，灰太狼在草地上找靶子，然后他在草地上发现了一群羊，你能帮灰太狼数一数来了多少只羊吗？这时又吸引了一群羊，现在牧场上有多少只羊？ 灰太狼高兴的时候，一大群羊来到了草地上，这让灰太狼着急了，他不知道草地上能有多少只羊，同学们，你能帮灰太狼估计一下有多少只羊吗？ 2.引出题目 老师：学生的估计结果不同，哪个学生估计更准确？ 所以我们想知道羊的确切数量，我们需要做什么？ （计数）。 今天，我们将学习 100 以内的数字，看看我们是否能找到一种数羊的方法。 （板书题目：对 100 以内数字的理解）。
添加**注释，不超过140个字（可选） （2）操作、交流、学习数字100以内，每计数1个操作数。 （1）老师：老师为每组准备一大捆小棍子，以下4人分组数小棍子，在点数前听取老师向学生提出的学习要求：先确定小组内如何数数，然后分工给小组成员， 然后小组成员配合分工，最后派代表上报你们的点算方法。（2）四人小组计数活动 老师：哪个小组愿意举报，你怎么统计？ 2 交替数法。 （1）老师：学生们真是太棒了，想了这么多数'方法，但这些方法中最快的计数方法是将 10 根棍子绑成一小捆，总共 100 小捆，让我们再来一遍数它们的过程。 （课件演示） （2）老师：通过刚才的演示，我们又学习了十、十的数字方法，同时也学到了一个知识：一百是多少个十。 （十十，100为100。 3 数以百计的绵羊形象。 （1）老师：现在我们去10个地方，数10个地方，学生看课件，一起数：一。
十、二. 10. 三十......九。
十个，一百个。 （2）老师：刚才我们用10和10个数字的方法来数树枝的根数，那么我们就试着用这个方法帮助灰太狼数出有多少只羊。 让我们打开书，翻到第33页，转一圈，数一数有多少只羊？ 老师：谁想告诉我你是怎么做到的，你数了多少只羊？ 让我们看看他是否正确计算。 老师：有了这个满意的答案，灰太狼就去向红太郎汇报，准备他们的猎羊行动了。 （3）老师：在帮灰太狼数羊的过程中，我们也发现了一个很好的数法：就是10和10个数字的方法，我们用这个方法看猪吹了多少泡泡。 （显示 35 页并做 2 个问题）学生将书圈起来并数一数。 （4）老师（练习）：我们用10、10数字的方法，完成以下的急题。 答案：110 算在 110 中，30 是前面的 （ ） 10，后面算 （ ） 10。 80 前面是 （ ） 10,80 后面是 （ ） 10。 数十一十，从十到一百; 从三十数到七十，从六十数到一百。 老师：（一个接一个地数）同学们，10和10个数字对你来说很难，你能不能一个一个地数，从三十五到四十二？ 课件演示：边摆动边数 一一数：从五十七拿出一根棍子，然后数到七十二，不用棍子从八十八数到一百。 数 68 之后的 5 个数学数字 老师：既然老师已经给了学生解决问题的机会，你是不是想让学生从几个到几个，看看学生对数数知识的掌握程度如何？ 让我们在同一张桌子上互相做一组这样的计数练习。 老师：根据我们的计数经验，你能完成以下练习吗？ 计数练习： 79 后面的数字是 （ ） 89 后面的数字是 （ ） 99 后面的数字是 （ ） 40 前面的数字是 （ ） 80 前面的数字是 （ ） 30 前面的数字是 （ ） 50 前面的数字是 （ ） 3）学习 100 以内数字的组成 老师：现在老师想让学生拿 70 根棍子，你怎么拿？那么70中有多少个十？ 三十五根棍子，你怎么弄得最快？ 那么 35 由 （ ） 10 和 （ one 1 组成。 数作文练习： 78 有 （ ） 十 （ ） 一 64 有 （ ） 十 （ ） 一 89 有 （ ） 十 （ ） 一 6 十 3 一 是 （ ） 9 十 3 一 是 （ ） 100 一 是 （ ） 100 一 是 （ ） 一 是 （ ） 一（4）全班总结。 在这堂课上，我们知道100以内的数字，并学习了数数的方法，然后我们把数数的知识运用到生活中，同学们真的是生活中的人，说了那么多关于生活中的数数知识，其实生活中到处都有数学，希望同学们能做一个有心的人， 可以在生活中找到并运用数学知识。“理解100以内的数字”课（1）教学主题图1、老师：同学们一定看过动画片《灰芋头的喜悦》，灰芋头最喜欢做的事情就是抓羊，有一天，灰太狼在草地上寻找目标，然后他在草地上发现了一群羊，你能帮灰狼数一数来了多少只羊吗？ 这时又吸引了一群羊，现在牧场上有多少只羊？ 灰太狼高兴的时候，一大群羊来到了草地上，这让灰太狼着急了，他不知道草地上能有多少只羊，同学们，你能帮灰太狼估计一下有多少只羊吗？ 2.引出题目 老师：学生的估计结果不同，哪个学生估计更准确？ 所以我们想知道羊的确切数量，我们需要做什么？ （计数）。 今天，我们将学习 100 以内的数字，看看我们是否能找到一种数羊的方法。 （板书题目：理解100以内的数字） （2）操作、交流、学习100以内的数字 100 各 1 个操作数。 （1）老师：老师为每组准备一大捆小棍子，以下4人分组数小棍子，在点数前听取老师向学生提出的学习要求：先确定小组内如何数数，然后分工给小组成员， 然后小组成员配合分工，最后派代表上报你们的点算方法。（2）四人小组计数活动 老师：哪个小组愿意举报，你怎么统计？ 2 交替数法。 （1）老师：同学们真是太神奇了，他们想了这么多数法，但这些方法中数数最快的方法就是把10根小棍子绑成一小捆，一共100根小棍子，让我们再来一遍数数的过程。 （课件演示） （2）老师：通过刚才的演示，我们又学习了十、十的数字方法，同时也学到了一个知识：一百是多少个十。 （十十，100为100。 3 数以百计的绵羊形象。 （1）老师：现在我们去10个地方，数10个地方，学生看课件，一起数：一。
十、二. 10. 三十......九。
十个，一百个。 （2）老师：刚才我们用10和10个数字的方法来数树枝的根数，那么我们就试着用这个方法帮助灰太狼数出有多少只羊。 让我们打开书，翻到第33页，转一圈，数一数有多少只羊？ 老师：谁想告诉我你是怎么做到的，你数了多少只羊？ 让我们看看他是否正确计算。 老师：有了这个满意的答案，灰太狼就去向红太郎汇报，准备他们的猎羊行动了。 （3）老师：在帮灰太狼数羊的过程中，我们也发现了一个很好的数法：就是10和10个数字的方法，我们用这个方法看猪吹了多少泡泡。 （显示 35 页并做 2 个问题）学生将书圈起来并数一数。 （4）老师（练习）：我们用10、10数字的方法，完成以下的急题。 答案：110 算在 110 中，30 是前面的 （ ） 10，后面算 （ ） 10。 80 前面是 （ ） 10,80 后面是 （ ） 10。 数十一十，从十到一百; 从三十数到七十，从六十数到一百。 老师：（一个接一个地数）同学们，10和10个数字对你来说很难，你能不能一个一个地数，从三十五到四十二？ 课件演示：边摆动边数 一一数：从五十七拿出一根棍子，然后数到七十二，不用棍子从八十八数到一百。 数 68 之后的 5 个数学数字 老师：既然老师已经给了学生解决问题的机会，你是不是想让学生从几个到几个，看看学生对数数知识的掌握程度如何？ 让我们在同一张桌子上互相做一组这样的计数练习。 老师：根据我们的计数经验，你能完成以下练习吗？ 计数练习： 79 后面的数字是 （ ） 89 后面的数字是 （ ） 99 后面的数字是 （ ） 40 前面的数字是 （ ） 80 前面的数字是 （ ） 30 前面的数字是 （ ） 50 前面的数字是 （ ） 3）学习 100 以内数字的组成 老师：现在老师想让学生拿 70 根棍子，你怎么拿？那么70中有多少个十？ 三十五根棍子，你怎么弄得最快？ 那么 35 由 （ ） 10 和 （ one 1 组成。 数作文练习： 78 有 （ ） 十 （ ） 一 64 有 （ ） 十 （ ） 一 89 有 （ ） 十 （ ） 一 6 十 3 一 是 （ ） 9 十 3 一 是 （ ） 100 一 是 （ ） 100 一 是 （ ） 一 是 （ ） 一（4）全班总结。 在这堂课上，我们知道100以内的数字，并学习了数数的方法，然后我们把数数的知识运用到生活中，同学们真的是生活中的人，说了那么多关于生活中的数数知识，其实生活中到处都有数学，希望同学们能做一个有心的人， 可以在生活中找到并运用数学知识。