2月**动态激励计划课程背景：在企业中，内训师大多是部门主管和业务骨干，他们都具有丰富的管理者和优秀相关业务岗位的经验。 但痛点在于，虽然企业内训师上课很“干货”，但学员们不说不爱听，课程太枯燥，所以培训往往“左进右出”，记不住，学不起来。 那么有没有办法提高学生积极学习的意愿，使课程有效呢？ 参加本课程将帮助您解决这个问题。
课程优势：
参加本课程的学习者将能够：
了解游戏化活动设计的意义和作用。
获取游戏化活动规则和方法全过程中的知识、技能和态度，可直接应用。
了解游戏化教学活动设计的五个问题，并尝试现场设计游戏。
课程时间：2天，每天6小时。
课程受众：专兼职内训师，各业务部门骨干，2年以上从业经验。
课程方法：讲座+现场演练+现场辅导+作业+现场试讲。
课程模式：
课程优惠（仅限学员）：
提供 1 种游戏化设计模型。
有 3 种类型的课程游戏化活动模板可用。
获取 2G+ 游戏化活动热身背景**。
获得 10 支课间休息开场舞**。
获得 20 场休息开场热身赛。
课程大纲
箱：
1.为什么小明的教学效果不佳？
2.美国学习专家埃德加·戴尔（Edgar Dell）-学习有效性模型。
3.分析 2 个月能力的最佳实践：“驾驶执照”。
第一讲：什么是游戏化
1.了解游戏的设计机制
1.是什么让游戏引人入胜？
2.游戏是如何设计的？
2、正确理解游戏化活动的设计
1.游戏与游戏化。
2.游戏化实践分为三个阶段：基于游戏、基于沙盒和游戏化活动。
课程游戏：“让我们分类”。
第二讲：游戏化在课程中的应用
1. 普通病程心电图
1.高山课程心电图。
2.平铺式程程心电图。
3.死亡式病程心电图。
4.科学的人体心电图。
2. 常见课程类型
1.知识：基于过程，基于原则，概念。
2.技能：操作、人际关系、思维。
3.态度：指导性的，自发的。
3. 不同类型课程的游戏化活动设计
以知识为本
1）知识型课程的核心目标：我记得
基于知识的课程游戏化活动
a.挖出一开始的痛点：课前测试，翻转考核。
湾。该过程以测试为基础：红包测试、现场答题、拼写流程图。
C.团队合作结束：思维导图、小组互测、游戏通关。
实践：现场体验游戏活动的方方面面。
基于技能
1）基于技能的课程的核心目标：将使用
基于技能的课程的游戏化
a. 操作：示范教学。
B 业务类型：招募演员。
C思维：案例+小组讨论，沙盘游戏（扑克交流沙盘）。
实践：现场体验游戏活动的方方面面。
态度型
1）基于态度的课程的核心目标：有变化
基于态度的课程的游戏化
素描表演。
b. 演讲比赛。
实践：设计以“提高员工执行力”为主题的态度游戏化活动。
第三讲：游戏化活动设计五题
1. 关于游戏化活动设计的五个问题
1.Q 类型 - 它属于什么类型的内容。
2.询问活动 - 选择适合您的活动。
3.询问规则 - 制定活动规则。
4.问道 - 设计你的游戏道具。
5.征求反馈 - 获取有关游戏体验的反馈。
2. 关于游戏化活动设计体验的五个问题
体验活动：教销售人员掌握水性漆销售道具的演示
1）问题类型：人际交往能力。
2）提问活动：示范教学。
3）询问规则：（略）将当场显示。
4）询问工具：（略）将在现场展示。
5）征求反馈：请谈谈你的感受，优化游戏。
实践：根据学员所在企业的实际流程，进行5D游戏化体验设计。