周赛霞，郑州市第二十中学二、三班教师。
做一个温暖的人。
有一本书说：“班主任的工作是教师工作的根，做老师从做班主任开始。 “考虑到这一点，我成为了一名班主任！锻炼后，我感慨了很多，我很累，但也收获了十几点，我咀嚼了失败的苦涩，也尝到了成功的甜头。 经过多次体会，我觉得当班主任不枯燥，不后悔，充实，完美。
1、班主任要全心全意地爱护学生。
要有亲和力
爱是教师职业道德的核心，班主任首先要爱学生，才能做好自己的工作。 “那些感动的人，不要深情。 “我非常清楚'亲吻他的老师，相信他的方式'的真理。 在工作中，我力求在细节中看清真相，真诚地关心学生，热心帮助孩子。 我坚信，爱是一种传递，当我真诚地给予爱时，我会从孩子们那里得到更多的爱！
亲和力，是建立我们师生情怀的关键，首先要讲语言的美感，语言是老师传递信息的主要载体，直接影响亲和力的强弱，所以要对学生说话，要亲切、诙谐幽默的话语，有时化为玉丝;一句恰当的赞美比冷冰冰的指责更能激发学生对习的热情、进取精神和荣誉感。 其次，举止之美，巴特尔说，“爱与信任是一种伟大而神奇的力量，老师应该有爱与信任的眼光，哪怕只是看学生一眼，幼小的心灵就会对光线敏感，.......反射出美好的形象””
因此，外表、眼神、动作等举止，虽然无声无息，但效果确实很神奇，鼓励和欣赏的眼神，提醒或刻意停止凝视，真诚的微笑，大方、自然、亲切的动作，有时胜过尖酸刻薄的批评和劝说，让学生觉得我们的老师生活在他们中间，从而大大缩短了师生之间的距离。 再次，人格之美，有人说：“老师的人格就是教育工作的一切”，对于学生来说，我们班主任的人格是任何力量都无法替代的最灿烂的阳光，是学生内心最能引起共鸣的投射，是做班主任最有价值的， 人格美主要是指思想的内在美、道德美、智力美等，我们班主任的人格魅力和道德形象，必然会让学生无限钦佩，进而产生魅力。
2.“不规则不是圆”。
严密的班级管理。
一个班级能否正常运作，是否具有凝聚力，班级管理是关键。 人们常说“以食为天”，但一个阶级的“灵魂”就是这些优秀的班干部。 因此，在开学之初，我做了广泛的调查和访谈，确定我们班中正能量最强、乐于管理、敢于管理班级的核心班干部，然后与干部同学讨论，制定出我们班的课规和计分计划。
我们班委会的组成一般是两名班长，团委书记一名，习委委员一名，生活健康委会委员一名，体育委员会两个，心理委员会两个，智能黑板通讯管理员，六个科目各两个班代表，习组长七八名（即 值班组）（可根据需要灵活制定，也可由若干值班班长组成），班委会成员实行轮值班计分制，目的是让每个学生都感到自己是班的主人，从而锻炼自己的责任心。也让他们觉得做个好“家”不容易，让他们更自觉地服从班干部的管理。 因此，良好的开端对他们今后的工作和习的顺利进行起到了保驾护航的作用。
好的班级管理我主要关注以下几点：
1.规范晨练、午休、自习课的纪律。
2、狠抓课堂纪律，养成良好的西习学习习惯。
3、努力在升旗、晨练、学校各种大型活动中表现出快、静、气，站得笔直。 要有饱满的热情和向上的精神。
4、当天做事，要求学生从细节入手，用纪律约束学生的行为，让学生的行为逐渐养成习习惯，使习习惯形成良好的道德。
5、常规教育是反复把握、反复把握的。 主要是见老师打招呼，严禁课间打架斗殴;学会主动分担班级的劳动任务;严格要求上课和课间休息不迟到，主动提前三分钟等课，让学生在课堂上有章可循，按班级规章制度办事。
6.利用一切可用时间加强对学生行为规范的教育。 我经常利用上午第五次自我习和下午六点钟以及学生周日返校的晚上，总结学生每天或每周的习、纪律、卫生等，对学生进行再规范和再教育学习习和纪律，并鼓励学生， 同时为学生提供心理疏导，让他们认识到学习习的重要性，并能够逐渐爱上习，享受学习的习。这也符合我“让每个孩子都能在学校健康快乐地成长，能够学得学”的教育理念。
7、我特别注重学生的身心安全健康教育，也特别注重卫生防疫工作，因为我知道没有好的身体，其他都是幻想，所以我总是特别关注学生的问题，经常通过播放宣传片等各种方式，教学生学习生活，如何从心理上调整自己。更好地适应学校生活。比如，当学生心情不好、情绪低落时，我会先对他们“感同身受”，同理心是通向学生内心的桥梁，让学生感受到班主任对他们情绪的理解，学生就会愿意向班主任致敬。 只有这样，学生才会愿意向班主任倾诉，班主任才有机会教学生如何管理自己的情绪。
情绪本身没有对错之分。 如果学生不想说话，不要勉强，只要让他感受到班主任的爱、关注和支持，不要让学生刻意回避某些情绪。 不要阻挠学生的宣泄，学生不能正常发泄情绪，后果有两种，一种是外在的方式，即身体上的发泄;另一种是内向，性格会变得焦虑、敏感甚至自卑和抑郁，这时班主任可以陪着学生，让学生发泄一会儿情绪。 例如，在画画或写信时，可以给学生一张纸或一块画板，让他在上面乱涂乱画，等他画完写完后，可以告诉他撕掉“愤怒”。 另外，我会告诉同学们，如果真的有难以解决的情绪问题，可以用手指“包扎”的方法，第一关包一根手指，第二关包两根手指，第十关包十根手指，如果三根以上，可以找老师解决， 如果老师解决不了，他们应该找心理医生。总之，学生教育没有小事，一切都需要更加细心。
3.肯定和否定的灵活运用。
否定和肯定的程度要灵活把握，这就要求班主任眼光敏锐，辨别力强。 在班主任的工作中，与家长的沟通是必不可少的。 每个家长都希望我们关注他们的孩子，甚至希望我们的老师把所有的精力都放在孩子身上，而我们之所以可能联系家长，主要原因是学生违反校规和纪律或者犯了错误联系，这样家长一看到我们的信息或者收到我们的**就会在那里投诉。 一个是自己爱的孩子，一个是管教孩子的老师，我们该怎么办，我们只能当着老师的面批评孩子，背地里责怪老师，这也是值得思考的，因为他们收到的信息是他们不想看到和听到的信息。 换个角度想，如果这是我们，我们会是什么样子？
我的一个学生杨春晖特别粗心和邋遢，上课总是分心。 所以当妈妈来接他参加家长会时，我主动和妈妈沟通，没有一句批评，全是表扬和肯定，而且很真诚的表扬，恳求父母把我的表扬告诉孩子，家长们都很开心，感谢老师对孩子的关注， 孩子听了这突如其来的喜悦，因为他没想到自己的表现会得到老师的这么肯定，在以后的日子里，他上课很认真，作业做得很好，进步也很大，一眼就知道我得到了家长的帮助。从这个角度来看，对学生的肯定和适当的表扬的效果也很重要。 此外，也提醒大家，如果学生的表现真的不好，处罚或者退学已成定局，一些不合时宜的表扬不应该重演，但学生和家长一定要认清事实，客观面对！
既然选择了方向，你就只在乎风雨了。 既然我选择成为一名教师，我将继续这样做，头也不回。 既然选了班主任，我就要努力，在实践中探索更有效的工作方法。 愿我的心血浇灌希望之花，让这些美丽的花朵绽放在祖国的沃土上。
*：周赛夏。
责任编辑：徐悦。
评论：白慧君。