《大瓶小瓶》是一部用温暖朴实的方式引导老师和家长提高教育力的作品。 与众多名人、专家相比，赵茂奇[3]对教育的执着和冷静，他把教育问题当成一个话题，几十年来坚守在教育教学管理第一线，忠于自己的内心和对教育的信念。 对于每一项教育活动，随机进行创造性实验，随时关注教育案例，将教育感想记录在手。 这些零星的结论并非源于他们出版这本书的动机。 因为学习情况在变化，教育理论需要不断创新，懒得去关注会不会有什么结果，反正就是教学之外的涂鸦，画面轻松愉快。 没有必要有考核职称、晋升到高层的实际需要，也不需要像专家、名人一样指导教师、启发学生。 谁有时间和精力去思考那些事情，赵茂琪就是这样的人。
该书不仅阐述了最新的教育理论，而且对教育案例进行了生动的分析，无论是思想的深度、内容的准确性、知识的广度，还是操作的科学性、可行性和有效性，都令人瞩目，堪称班主任、一线教师和学校管理人员的一本字典式工具书。 其中，赵茂琪不仅立足于老师管学生、忠于教育理想的“沉浸式”，更考虑到了家长希望孩子成为成龙、珍惜孩子的“守望者”。 并凭借自身的教育经历，构成了中国教育新理念中教师和家长的双层教育管理经验。
《大瓶小瓶》也传达出一种温暖的教育感。
首先，赵茂琪认为，没有爱情就没有感情，就没有大先生。 每个人都有感情，但不是每个人都有感情。 爱情是世界上最神奇的东西，它可以让你所做的一切都化为乌有，它可以让你的人生经历成为传奇，它可以让你留在千百万人的记忆中。 虽然我们身边很多人都在适应娱乐和半娱乐生活的状态，但只有我们的老师还在坚持三分一线的规律生活。 人工智能或许能够推动社会的大发展，但教师对学生纯手工制品的个性化教育，怎么能被人工智能所取代，教师的世界很简单，单纯的老师对传统的坚持很简单：就是做一个有爱的老师。
5]二是赵茂奇认为教师要有自知之明，对于“管不住”、“管不住”、“教不了”、“教不了”、“教不好”的不治之症，作为老师，不能抱着“治病药，彻底”的态度，我们老师都是普通人，普通人只有普通的思想和做法， 即：拖拽这些问题，放大优点，缩小缺点。与其因为一件小事让老师不开心，让学生不开心，不如退后一步，让自己的心更加敞开心扉，让学生的天空更高。 不知道是不是在等待花朵绽放，但至少在延长生命。 这是对老师最朴素的爱。
三是赵茂奇认为天下没有救世主，管理者不是给普渡老师挽回学生，也不需要用先进的理论来领导任何人，更不需要用所谓的“严格管理制度”来约束任何人。 也许眼里会有沙子，但眼里经常会有泪水，这是老师和同学发自内心的爱心。