家庭干预语言发育迟缓的第三阶段，意味着孩子即将面临社交技能的发展，家长不宜忽视长句的训练。
1.表达自己的方式更多：当别人提问时，如果孩子只会说“是，不是”和“好，坏”，那么在社交互动中，他会非常互动。 词汇量高并不意味着孩子就能“说得好”，只有有效地组织词汇，用更多的方式表达，才能更好地发展社会关系。
2.掌握语法结构：只有通过短语和长句的练习，孩子才能学习更多的语法结构，包括动词时态、名词从句、主谓短语、动词补语短语等。 如果孩子的语法能力很差，那么其他孩子可能会说很多话，他可能听不懂，他可能无法有效地沟通。
3.提高沟通效率：长句的练习本质上是为了提高语言使用能力。 孩子掌握的句子越多，他就越会在即兴口头交流中脱口而出，这样双方就可以保持平等的社会地位。 相反，如果孩子磕磕绊绊，总是停下来想一想，那么其他人就会失去与他交流的兴趣。
1.两个词句：动作+宾语（即谓语+宾语）。 动作+动词（吃、洗、切）; 词汇+宾语（苹果、香蕉）;
妈妈可以准备一些图片卡作为训练工具。 图卡训练详解：
第 1 步：让您的孩子了解苹果和葡萄。 把苹果和葡萄的图片卡并排放在桌子上，问孩子：“哪个是葡萄？ “哪个是苹果？” 让孩子自己选择。
第 2 步：确保您的孩子理解“拿”和“吃”等动词的概念，然后做出洗漱、抱着和吃等动作，并问您的孩子“我在做什么？ 引导孩子说出这两个短语，并完成动词-宾语短语的连接。
第三步：妈妈把第一步、第二步完全重做一遍，孩子模仿，妈妈边做边说，形成一个长句说两步的操作，“先把苹果拿出来，再洗一遍，我们一起吃。 让孩子模仿说较长的句子。
第四步：给孩子多张图画卡，妈妈描述多一点，多给孩子字提示，同时进行手势辅助，引导孩子自己组织语言，尽最大努力把图画卡的内容描述得完整。
第五步：当孩子掌握了第四步后，我们可以进行巩固练习，准备更多不同内容的图画卡，通过提问引导孩子描述，比如“小猫在**？ 小猪在做什么？ “卡片上的家人是谁？” ”
2. 学习有关多词句子的技巧。
有些语言发育迟缓的孩子组合多个单词和句子的能力较差，因此他们在学习长句时总是会遇到障碍。 我们可以通过指导函授的内容和训练方法来提高孩子的能力。
构成句子元素的名称、大小、颜色、动作、项目名称等可用于练习多词句子。 妈妈们可以根据材料的大小、颜色等不同物品准备相应的玩具和图片卡，帮助孩子学习。 训练组合公式：大、小+红、黄+物名。 辅助工具：两套不同大小和颜色（红色和黄色）的鞋子和帽子卡片。
第一步：将大号不同颜色的鞋子或帽子和小的异色鞋子或帽子放在孩子面前，问妈妈“哪个大”“哪个小”“哪个是红色的”，“哪个是黄色的”，让孩子选择相应的图片卡。 母亲问“哪个是鞋子”和“哪个是帽子”，并要求孩子选择相应的图片卡。 当您的孩子犯错时，提示并确认它是真的还是假的。
第 2 步：做一个两个词的言语刺激，告诉孩子哪个是大红鞋或帽子，哪个是大黄鞋或帽子，哪个是小红鞋或帽子，哪个是小黄鞋或帽子。
第 3 步：准备两套 4-6 顶不同尺寸和颜色的帽子和鞋子，母亲和孩子各一双。 就像玩扑克一样，母亲出示一张牌，孩子选择出示同一张牌。
第四步：操作步骤与第三步相同，但要增加言语刺激，用“大红帽”和“小黄鞋”来提示孩子做出正确的选择。 如果孩子理解不对，母亲必须给予提示，例如加强颜色和大小的语气，停留一段时间，让孩子有时间思考和理解。
根据我们的1000+成功案例，如果很多孩子在长句训练中表现良好，那就意味着他们早期的词汇理解和应用是比较扎实的。 相反，一旦超过5个短语，孩子就无法模仿，这意味着我们需要更多的耐心，专注于多词多句的基本练习。
语言发育迟缓的家庭干预（第3章），在短时间内突破词汇积累的瓶颈。