中小学校长作为学校管理者的重要职责，负责领导和管理学校，促进教育的健康发展。
然而，在一些学校，一些校长和教师误解了校长的角色，把他们当成“官员”，这不仅是教育工作者的不幸，也是教育事业的悲剧。
中小学校长是“官员”吗？
首先需要明确的是，中小学校长并不是真正的“官员”。
从行政层面来看，中小学校长通常被称为学校一级干部，在教育系统中处于基层管理水平。
在教育管理体系中，校长的级别一般与学校的规模、类型和地位有关，但总的来说，校长的行政级别相对较低，属于学校内部的管理级别。
其次，中小学校长职位的资格通常包括教育背景、教学经验和管理能力方面的要求。
一般来说，校长候选人需要有相应的教育背景，如师范院校本科以上学历，需要有一定的教学经验和管理经验。
此外，校长候选人还需要通过相应的遴选考试和评估程序，才能获得教育主管部门的职位资格。
中小学校长的责任和权力
至于中小学校长的工作职责，主要包括以下几个方面：
教育与教学管理：
校长是学校教育教学工作的领导和管理者，负责制定学校的教育教学发展规划和教学计划，组织实施教学活动，促进教育教学质量的提高。
学校行政：
校长负责学校的日常管理，包括人事管理、财务管理、后勤等方面，确保学校的正常运行。
师资队伍建设：
校长是学校师资队伍建设的负责人，负责教师的选拔、培训和管理，调动教师的工作热情，提高教师的教育和教学水平。
学校文化建设：
校长是学校文化建设的带头人，负责营造良好的教育氛围和校园文化，促进学校的和谐发展和全面进步。
为什么校长被视为“官员”？
然而，现实情况是，在一些学校，一些校长和教师确实将校长视为“官员”。
这种现象主要表现在两个方面：
首先，校长个人认为自己是“官员”。
有些校长可能因为地位高、权力高而自视过高，把自己看作是学校的“统治者”，而不是仆人、管理者。
这种心态导致他们偏离了学校管理的初衷，更注重个人权力和政治表现，忽视了教育教学的本质，不利于学校的发展。
其次，教师将校长视为“官员”。
在一些学校，教师可能出于各种原因将校长视为权威和高级领导，过分追求领导的欣赏和关注，而忽视了教育和教学的重要性。
这种“阿谀奉承”的文化，不仅影响了学校的正常运作，还可能导致教师对工作失去热情和动力，不利于学校的发展。
把校长当成“官”，对教育事业来说是一种不幸。
然而，把校长当成“官”，不仅是教育工作者的不幸，也是教育事业的悲剧。
因为这种误解导致学校管理偏差，教育教学工作不平衡，影响了学校的整体发展。
因此，有必要对这一现象进行深入分析，并提出相应的解决方案。
首先，校长应该树立正确的管理理念，认识到自己的角色是学校的仆人和领导者，而不是“官员”。
校长要以身作则，注重教育教学的质量和效果，为师生创造良好的学习和工作环境，促进学校健康发展。
其次，教师应将校长视为学校的管理者和领导者，而不是“官员”。
教师应更加注重教育教学，努力提高专业素质和教学水平，为学生的成长和发展做出贡献。
最后，学校管理部门和教育部门也要加强对学校管理的监督和指导，防止校长自以为是“官”的现象，促进学校管理的规范化、科学化。
结论
中小学校长要树立正确的管理理念，教师也要正确对待校长，这样才能促进教育的健康发展，为学生的成长和发展提供更好的保障。