2019年，教育部印发《关于建设一流本科课程的实施意见》（以下简称《实施意见》），明确提出实施本科一流课程“双万计划”，“社会实践一流课程”进入公众视野。
《实施意见》提出了“推进思想政治教育、职业教育与社会服务紧密结合，培养学生理解社会、研究、理解社会、服务社会的意识和能力，构建一流的社会实践课程”的总体要求。 2020年和2023年，教育部共认定国家一级本科课程10869门，其中社会实践课程491门。
目前，一些高校社会实践一流课程存在一些问题，如对学科的重视和理解不够，课程实施不力。 从课程性质上看，社会实践一流课程不仅不同于“实践培训”和“实践”课程，而且不同于社会实践活动，我们必须从其特点、属性、条件、资源、标准、评价等维度出发，探索其基本内涵、特点和建设路径。
以价值为导向是主要特征。 **总书记指出，要把德育融入思想道德教育、文化知识教育、社会实践教育等各个方面，贯穿基础教育、职业教育、高等教育等各个领域。 在课程建设中，我们坚持以德育人为根本任务，首先要明确“培养什么人、如何培养人、为谁培养人是教育的根本问题”。 社会实践的一流课程因其独特的社会性、实用性、教育要素的融合而独树一帜，突出了价值的引领作用。 在具体操作中，教师引导学生走出教室，走出校门，到改革发展一线、社会基层，观察、参与、理解，将理论学习、技术服务、社会调查、问题解决等融为一体，实现社会“大课堂”中价值塑造、知识转移、能力培养的有机统一。
以专业基础为基础。 社会实践的一流课程不是“为实践而实践”，也不是“策划活动”，而是要与专业教学紧密结合，构建“专业+实践”的课程模式，引导学生用扎实的专业知识分析解决现实生活中相关领域的一些具体问题， 从而真正做到学与用结合，学以致用。教学组织者应从高校人才培养目标出发，分析学生和社会的需求，“量身定做”课程目标，通过“理论+实践”教学，使学生扎实掌握专业知识，提高能力素质，帮助学生更好地适应新时代的就业需求，实现可持续发展。
开放实践是一个重要的属性。 社会实践一流课程应遵循“边做边学”和情境认知的教学理论，强调“知行合一”，通过构建师生实践共同体，帮助学生完成问题式学习，学会从现实世界中获取真实问题，并尝试解决，而不是从教科书或他人的经验中发现问题， 从而建立一种更自觉的主体意识。从课堂内到校园外，学生在“两个领域”学习，一方面通过观察、参与和体验，进一步拓宽视野，了解社会生态，获得思想政治教育和文化传承的滋养; 另一方面，在知识与行动相结合的课程设计中，能力和素质得到了真正的提升。
资源池是一个重要条件。 学习环境的变化引发了一系列关系的“再适应”，如教与学的关系、校内与校外的教学资源关系等，形成了一个相对“开放”的实践课堂。 如何打通课堂教学与实践、课堂与课堂、学校与社会的关系，成为办好“活”实践课的关键。 在师资力量方面，学校可以充分挖掘校内“双师”教师，以及校外相关领域的专家和经验丰富的资深从业人员，共同打造课程师资队伍。 在实践基地方面，学校要积极与地方政府对接，寻找适合实践教学的特色场所和行业生产基地，实现实践学习的落地。
“男女各得一度”是一个重要的标准。 2018年，教育部印发《关于抓紧贯彻落实新时代全国高校本科教育工作会议精神的通知》，指出高校要全面梳理各门课的教学内容，剔除“水课”，打造“黄金课”， 合理提高学术挑战，增加课程难度，拓展课程深度，有效提高课程教学质量。2019年，《实施意见》提出了“提升高水平”、“突出创新”和“加大挑战度”的“黄金级”标准（简称“男女一度”）。 “一度性别与性别”着重培养学生解决复杂问题的综合能力和高阶思维能力，这是所有一流课程的必修课，也是社会实践一流课程的重要标准。 “一度性别”标准，不仅有利于挖掘教师潜能，激发课程活力，也让学生在高挑战、高投入的学习过程中建立内在动力，即知识不再是被灌输的、与自我无关的外在内容， 而是从自己的经验出发，解决自己的难题的存在。
多重评估是检验课程有效性的重要方法。 评估是课程建设的重要组成部分，是评价教学质量和学生学习效果的主要途径。 社会实践一流课程中实践的比重有所提高，传统课程的单一考核方式难以适应这种变化，因此需要构建一套以过程评价和发展评价为重点的多元化考核机制。 考核内容由“考核知识”改为“考核能力与知识并重”，考核形式由“单项闭卷考试”改为“多元化考核”，考核方式由“终考”改为“过程考核”，考核科目由“单科考核”改为“多学科考核”。
社会实践一流课程在帮助学生完成价值塑造、知识学习和能力提升方面具有重要价值，进一步丰富了高校课程体系，为人才培养开辟了新的维度。 作为社会实践课程的实施者，要充分考虑以上六个维度，立足于落实德德的根本任务，瞄准培养目标，深入思考课程的价值，深入挖掘课程的特色，不断汇聚教学资源，形成教育的合力军， 从而真正使这类课程成为学生参与度高、内容创新性强、形式灵活多样的“黄金课程”，帮助学生成长成为人才。
作者：钟卫平，许昌大学国家一流本科课程《项目式写作》主持人。