《葛明曹诗评》。
源语言
雪诺，一个天真无邪的孩子
温 邓万发。
孩子们喜欢雪。 看到雪，我感到很兴奋。
我只想踩在上面，看看我的脚印有多深。
要抓，要抓暖冷。
去堆城堡，堆山，堆你自己。
他还没有完成，他不会离开。 大人是无能为力的。
比如说，最后玩十分钟。
斯诺，看到自己的顽皮。
故意在路上洒了很多雪。
卡住你的车会让你的车开得不快。
它看到冰冻的雪，很粗心。
把那个漂亮的妹妹滑下来，它笑了。
它把树枝包裹在一层厚厚的雪中。
说不要让花蕾生长，不要让树木开花。
深夜，下雪了。 他叫醒了你。
天亮了，雪停了。
孩子不停地画雪景。
画一个男人在路上铲雪。
他说那个人就是他自己。
一月 2024.
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这首诗有点儿诗的影子，诗人写的是雪地里玩耍的那一刻，营造出童话世界的氛围，给人一种逃避的感觉。 这首诗最大的特点是画面感强，充满童趣，有着诗人内在的处女之心。 正如书名所言，“雪，一个天真无邪的孩子”，诗人心中或多或少都有着童年的美好回忆，尤其是看到孩子们在雪地里玩耍的场景和他们天真无邪的话语，怎能不让人感动呢？ 诗中不仅孩子调皮，雪也调皮，拟人化的修辞手法的运用，赋予了雪活泼可爱的个性，这正是书名所预想的。 诗人对雪孩子的刻画是现实与童话的结合，诗中的口语化表达增加了诗的亲和力和吸引力，有一种回到童年的感觉。 让我们进入诗歌的正文，享受诗人创造的奇妙的雪世界。
在第一节中，诗人首先让孩子们出现，他们对雪的缺乏兴趣是一种对未知世界的兴奋感。 他们踩着，接住，堆积起来，诗人从浅到深写，是一种非常细腻的感觉。 比如踩在雪地上，看看脚印的深度，对于孩子来说是一件非常有意义的事情，他们主动去认识世界，发现变化。 再比如捉雪，诗人写得很精彩，把寒暖把握，冷暖怎么能抓到呢？ 暖冷只能是触觉感知，写在这里很有艺术特色，给人一种全新的诗意体验。 最后是雪堆，正是孩子们的想象力，城堡，山脉，自己等等，只要他们能想到，就可以从他们的手中呈现出来。 最后，诗人栩栩如生的口头表达，就像即兴创作一样，增加了这首诗的趣味性和讲故事性。
在第二节中，雪出现了，诗人用拟人手续延续了第一节中活泼顽皮的孩子。 首先，洒了大量的雪，仿佛创造了一个雪的童话世界，改变了世界的面貌，这里是用孩子们的行为来写的。 然后他说，“挡住你的车会让你的车开得不快”，这是从孩子的脑海中推导出来的，雪写得特别天真可爱。 然后写上冻雪让美姐姐滑倒，雪笑，这样的描写是以孩子的视角看世界，笑也是发自内心的笑，没有矫揉造作，这就是道理，没有**的思想负担和情感负担。 接下来，我写了雪包裹着树枝，阻止花朵发芽，树木无法开花，这是从现实到虚构的转变。 一棵被雪包裹的树已经不可能自己开花发芽了，“不允许”这个词让这个事实不再那么合乎逻辑，当它用孩子的声音说出来时，它总是带着超能力和魔法说出来。 最后一句话“深夜，下雪了。 他叫醒了你“，雪，也是在人们睡着的时候悄然来临，随着雪的凶猛，人们也被吵醒了。 这就像一个孩子半夜醒来，依附在雪地上，对父母吵闹。 非常有形象。 这部分作为一个整体写得非常出色，很有意义。 诗中再现了生活的景象，将雪比作一个孩子，在诗人富有想象力的排列和组合中，雪的天真形象越来越立体，触手可及。
在最后一节中，天亮了，雪停了，诗人的视角回到了孩子身上，孩子尽情地画画，画着铲雪的人，他比较自己。 在孩子眼里，他可以就是一切，没有**的束缚。 他们只想感知世界，无忧无虑。 也许这也暗示了诗人自身的情感诉求，这种诉求只是通过孩子们的手向外传达。
这首诗是多姿多彩的，以孩子的世界为主体，用孩子的视角，用孩子的语气，用孩子的行为和思想，展开一种奇特的想象，仿佛是魔术。 在诗人笔下，雪像孩子一样成为活生生的主体，拥有着孩子的各种思想、行为和想象。 如果诗人对生活的把握准确，语言和场景就会站得住脚。 诗歌是对生活的感知和提炼，在这首诗中尤为突出。 就我个人而言，我认为这是一首好诗。
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作者：邓万发，从军15年，少校军衔，曾在中山市**部工作，后来创业做生意。 对诗歌充满热情。