1.什么是PDCA循环法？
PDCA（Plan-Do-Check-Action）循环，也称为“戴明环”，用于质量的持续循环改进过程。 PDCA循环由规划（P）、实施（D）、检查（C）和处理（A）四个关键阶段（8个关键步骤）组成，按特定顺序进行，人们在其中不断发现和解决问题，并在下一个周期中优化上一个周期中未有效解决的部分。
每个周期结束后，我们都能积累优秀的经验和实践，取得一定的进步，从而为下一阶段提出更高层次的目标。
PDCA循环的基本过程2.PDCA循环法的教学应用
教学本身就是一个不断改进和提高教学质量的循环渐进的过程，这符合PDCA循环注重过程管理和质量持续改进的特点。
根据PDCA质量周期的四个阶段（8个步骤），课堂教学分为四个阶段：教学设计阶段、教学实施阶段、教学反思阶段和教学改进阶段。
教学设计阶段]。
1）分析现状，确定问题。
教师根据学生的作业标准、阶段考试成绩、课堂学习过程中的数据分析结果等信息，结合对学生个人学习情况的调查，对问题进行描述。 在这样做时，教师需要尽可能地用事实来定义问题，即谁-在哪里-何时-什么-为什么-如何。 例如，在初中数学的“一元方程”学习中，该问题可描述为“40%的学生在上一堂课的测试中学会了解决'一元方程'的问题，但没有学会通过制作一元方程来解决实际问题”。 （2）问题分析、原因确定：把这些事实问题以直观的形式整理出来，进行分析，找出问题的共性，找到问题的本质，找到影响教学质量的各种原因或影响因素。 例如，所描述的问题以二维表格的形式进行组织编码，找到了需要解决的重点教学问题，发现影响学生学习“列举一维方程解决实际问题”的主要原因是学生缺乏抽象思维、计算思维等思维能力。 （3）原因分析，问题突破：教师通过对问题的分析找到根本原因，找到提高教学效果的突破口。 利用课题组定期开展的教学和研究活动的机会，集思广益寻找所有可能的解决方案，并对这些提出的解决方案的可行性进行深入分析，最终确定大家都同意的解决方案。 （4）规划与资源规划经过大量的前期分析，教师对学习情况有了更深入的了解，进而制定可操作的教学计划，规划需要使用的资源，制定预期效果。 【教学实施阶段】教师根据制定的教学计划实施课堂教学，教师需要在整个过程中完成两个阶段的教学内容，分别是弥补上一堂课的教学短板，教授新课程。 需要注意的是，弥补教学的不足，不是简单地对上一课内容进行巩固，而是一种新的、更有效的教学方式，将其作为新内容进行教学。 在实施过程中，教师需要明确整体时间规划，确保课堂教学顺利进行。 【教学反思阶段】。
教师收集学生学习过程和成果的数据进行分析，并将分析结果与预期结果进行比较，以便他们达到标准时可以专注于下一阶段的教学，如果不符合标准，则需要筛选出未解决的问题，以确保教学质量。 教师要善于总结自己在实践中面对某些事实问题的有效方法，形成自己的一套教学成果，使其标准化，成为一套可以用于自身推广的经验成果，并在其他类似教学过程中使用。 （2）在下一个改进机会中重用PDCA循环教师可以将实际效果与预期效果进行比较，找出本循环中尚未解决的问题，并将这些问题转移到下一个PDCA循环中，从而保证教师每个阶段的教学质量。 