从人民网评老师的负担减轻开始，老师们还是有包袱的，这叫“培训无效”！
近年来，教师被要求在自己的职责之外承担额外的任务。 这些额外的任务给教师带来了很大的压力，严重影响了他们的教学工作。 为解决这一问题，国家颁布了《关于减轻中小学教师负担并进一步营造良好教育教学环境的若干意见》，旨在全面减轻中小学教师负担，营造良好的教育教学环境。
近日，人民网刊登了一篇题为《人民网关于“教师减负”的三点评》的文章：谁懂不了的负担？ 文章列举了教师承担的诸多不合理的负担，可见教师压力的分量。
然而，教育当局可能没有意识到还有一个不合理的负担，即“无效的培训”。 这种培训名义上是为了提高教师的专业水平，但实际上却是无效的浪费时间。 这种培训的存在给教师带来了额外的负担，而没有为他们提供实质性的帮助。
在教师培训方面，从常识的角度来看，它应该是合理和必要的。 作为一名教师，不断更新自己的知识、想法、专业水平，与时俱进，适应不断变化的教育环境，是很自然的。 否则，可能与时代脱节，难以教学。
因此，对于培训，教师应该积极参与，认真学习，并期望有所收获。 然而，现实往往远非理想。 我相信绝大多数中小学教师都有类似的感受，即许多培训是无效的，只是形式上的。
所谓“无效培训”包括两个方面：一是培训内容质量参差不齐，缺乏实用性; 二是训练方法不当，导致效果不佳。
例如，第一年或第二年流行的信息技术 20培训，虽然很多老师都参加并通过了，但实际带来了多大的变化？ 老实说，我只记得“20“，这个词的其余部分几乎没有什么好处。
虽然有些培训内容确实很有价值，认真学习是值得的，但过度依赖在线培训对教师来说很无聊。 一天多节课，时间往往很紧张，无法顺利安排，只能匆匆忙忙地应付，收效甚微。
对于教师的培训，应综合考虑三个方面：实用性、不影响正常教学秩序和适当安排。
首先，培训内容要切实实，主要侧重于提高课堂教学水平。 观察课程等实践培训形式更受欢迎，因为它们比专家讲座提供更多的实用课堂支持，并且理论与实践相结合更有价值。
其次，培训活动不应干扰正常的教学秩序。 为此，可以考虑将培训安排在假期期间，例如假期前几天，并组织适量的培训活动，以确保教学工作不受干扰。
最后，即使在正常的教学时间范围内进行培训，也应控制次数，以免过度干扰教师的正常工作。 目前培训频率太高，从省级到市县级，活动频繁，直播形式对教师来说更是枯燥乏味。 因此，重要的是以这样一种方式组织培训活动，以确保它们不会对教学和学习产生不当影响。
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