英国文化教育协会近日发布了一份研究报告《人工智能与英语教学：为未来做准备》。 该报告揭示了人工智能在英语教学实践中面临的机遇和挑战，并探讨了如何在伦理和规范框架内实现可持续发展，旨在为教育工作者、研究人员和对人工智能在教育中的应用感兴趣的人提供参考。
报告通过对过去10年**的优质学者进行综合分析，对全球1000多名英语教师的调查，以及对教育专家的采访，指出人工智能在英语教学领域具有广阔的应用前景，但也面临一些风险和挑战。 为防范可能出现的风险和困境，确保人工智能技术在教学中的安全应用，报告从理论基础、实际应用和专家见解三个关键角度进行了深入解读。
理论依据：
人工智能有优势，但仍处于探索阶段
人工智能 （AI） 已经在英语教学中产生了积极的影响，它提供了新的教学方式，可以帮助学生设定个性化的学习目标并拓宽他们在课堂外的学习途径。 人工智能在提高口语、写作和阅读技能方面的应用取得了显著的成果。 然而，它在听力技能的提高中的应用仍然相对较少。
虽然人工智能在英语教学中已经显示出诸多优势，但作为一种新兴技术，其成熟度还不足以支持大规模应用，还需要时间进行测试，因此传统的讲座式教学仍然占主导地位。 此外，人工智能教学的长期有效性和可持续性也是需要关注的话题。
报告指出，未来的研究应涵盖更多地区和不同类型的学习群体，包括教育，以全面评估人工智能在不同教育环境中的实际效果和潜在价值。
实际应用：
亟需培养人工智能素养，保持教师主导地位
目前，许多教师已经开始在英语教学课堂中使用人工智能工具，例如语言学习应用程序、语言生成工具和聊天机器人。 这些工具通常用于课前教学材料准备和课堂学生练习。
然而，教师对人工智能在英语教学中的使用态度并不一致。 许多教师在接受采访时表示中立或不同意。 总体而言，教师更倾向于与人类教师一起教英语。 大约一半的教师对人工智能对教师角色的潜在影响表示担忧。 此外，许多教师认为，他们没有接受过足够的人工智能专门培训，亟需培养相关素养。
专家见解：
人工智能的发展前景广阔，但需要进一步规范
该报告描绘了人工智能在教育领域的未来，并为必要的标准化提供了建议。
报告强调，在讨论人工智能在英语教学领域的应用时，首要任务是解决人工智能中存在的算法偏见，并建立一套明确的术语和参考框架。 这不仅关乎人工智能的基本定义和对其理论基础的准确理解，还关乎技术的合理应用，因为过时的理论可能会限制人工智能的变革潜力。
尽管许多研究指出，人工智能具有教授英语的潜力，甚至可能比其他学科领域更有效，但具体的实际效果和受欢迎程度受到多种因素的综合影响。 除了技术本身之外，教育工作者和学习者还对人工智能、数字素养差异和学习动机存在偏见，如果处理不当，这些因素可能会加剧数字鸿沟。 同时，专家强调，在可预见的未来，人工智能无法取代人类教师的教学主导地位。
鉴于未来可能存在的风险，专家们提出了几项重要建议，包括深入研究人工智能在英语教学评估中的应用，制定严格的评估框架和规则以防止作弊，以及在国家和国际层面不断审查和更新人工智能伦理准则，以确保人工智能在教育中的安全有效使用。
《中国教育报》，2024年1月11日，第9页
作者：记者韩晓萌.