农村教育是我国教育的“神经末梢”，也是一个重要的阵地。 在安徽省宣城市琅溪县，为促进区域教育高质量均衡发展，让城乡学生共享优质教育，2016年，琅西县启动中小学智慧学校建设试点工作，到2022年，依托宣城市“智慧学校标准提升工程”， 实现农村中小学智慧学校全覆盖。
眉竹镇位于安徽东南边境，距浪溪县16公里，而丁步村位于眉竹镇西北部，距眉竹镇约5公里。 随着城镇化的加速推进，大量农村人口向周边较发达的城市迁移，一些农村学校的发展陷入困境。 郎溪县梅竹镇丁步中心学校也不例外。
近年来，在教育数字化转型下，守望与变革在这片土地上融为一体，勾勒出乡村教育的未来。
要了解学校的过去，就不得不提到校长江志平。 1988年从学校毕业后，他在定步中心学校度过了35年的春秋。 砖房泥泞的路是他记忆中学校第一次亮相，“有的房窗连玻璃都没有，冬天冷的时候，就用白色的塑料布盖住。 这里没有标准化的游乐场，更没有运动器材，但孩子们会自己制作游戏道具，虽然设备简单，但玩得很开心。
随着教育和民生工程的发展，鼎步中心学校的条件在过去几十年里发生了翻天覆地的变化。 明亮的教室，干净的操场，现代化的教学设备......如您所见，这所乡村学校的环境与城市学校几乎没有什么不同，甚至更好。
无论学校多么漂亮，无论老师们多么努力，看到学生越来越少，都不是一种好感觉。 江志平感慨的是，这么多年，学校的教学质量一直走在前列，但学生人数却比过去减少了四分之三。 面对这一现实，他开始关注并专注于如何更好地教育留下来的学生。
2022年，智慧教室将在定步中心学校推出，覆盖3至9年级。 事实上，2016年去上海交流学习时，江志平看到了相关的应用，同时深刻体会到城乡教育的差距。 六年后，学校终于迎来了自己的智慧教室，这一刻的他无比兴奋。
金江新是学校初中的生物老师，也是学校的信息管理员，在智慧教室的使用方面有很多经验。 例如，在讲解叶绿素与光的形成关系时，在课件中穿插互动**，直观地展示韭菜和韭菜的区别，既增加了课堂趣味性，也加深了学生对知识点的印象。 此外，通过平板安排课堂考核等学习任务，还可以实时查看学生对知识点的掌握情况，进行有针对性的辅导。 “过去，我只能专注于基于经验的课程，但现在我可以知道每个学生在学习什么。 “金江新说。
有了信息化的帮助下，鼎步中心学校的同学们脚下也能有路，眼前有光，金江新也非常高兴。
在政策支持下，学校近年招收了25名35岁以下的青年教师。 江志平说：“他们的到来，在教育理念、知识水平和教育技能等方面，都为教育教学注入了新的活力，深受学生欢迎。 ”
农村学校发展到了一个新的阶段，提高教师的专业能力尤为重要。 为了更好地激发教师利用智能技术开展日常教学工作的热情，学校还定期开展集体备课、智慧课堂公开课、校内竞赛等活动，设置奖励制度，并通过教学大会投票将智慧课堂的使用纳入教师绩效考核指标。
在定步中心学校任教3年的数学老师易振岳，从村学校毕业后，毅然选择回老家，考上了这所学校。 与小时候相比，农村学校的环境与日俱增，但面对黄土的农民们止贫的希望从未改变。 “从学生们的眼中，我看到了他们对知识的渴望和对外部世界的看法。 乡下的孩子很淳朴，精力充沛，这让我更加坚定了留在这里的决心。 易振岳说。
王雪萍也是一名数学老师，有着近40年的教学经验。 他亲眼目睹了乡村教育的演变和变迁，“适应”是与他交谈时经常出现的一个词，也是他正在做的事情。 虽然快要退休了，但王雪萍仍然坚持学习新技术、新方法，“至少不落后于年轻人”，这种精神始终激励着易振岳这样的年轻教师。
目前，鼎步中心学校有11名50岁以上的老教师，当智慧教室进入校园时，考虑到年轻教师接受新事物的能力更强，信息素养更高，学校决定改变“青兰工程”的配对方式。 这一次，年轻老师们成了老老师们的“主人”，指导他们好好使用手中的平板电脑。
一股新风，一点点变化，一些希望已经出现，坚守在这里的老师们对乡村教育的未来有了更多的期待。 （记者方梦雨）。