对未来职业发展的高期望是大学生就业的基本要求。 然而，行业内知名雇主招聘的本科生总数有限，部分用人单位有一定的学历门槛，这也是就业环境中不可避免的现状。
从本科生求职的角度来看，它满足了本科生的职业期望，吸引了本科生，并使本科生放弃了相对较少的职位进行深造。 尤其是有明确薪资满意度和后续个人职业生涯规划的岗位更是凤毛麟角。 因此，大学生求职的增量发展，关键是要创新校园招聘模式，创造更多符合本科生职业期望的岗位。
简单来说，本科职业期望主要涉及两个方面：一方面，他们有机会与高层次人才同台，不会因为学历而在起点上输钱; 一方面，你可以有机会拥有同样的发展机会，以后也不会因为你的学历而吃亏。
在社会层面，一些用人单位为了招收优秀的本科生，在学校招聘层面进行了大量的创新探索，效果一直很突出。 主要有两种模式，一种是“2+0”模式，为偏向研究、有学历的高平台岗位本科生开发特殊岗位，以研究生为主招募本科生加入项目组，签订2年劳动合同。
在此期间，学生准备在工作的同时继续学习，其中大多数学生出国留学。 合同期满后，学生选择继续深造，完成学业后可重新参加公司招校，同等条件优先录取。
对于本科毕业生来说，两年高平台行业工作经验，不仅业务能力快速成长，也为日后的毕业后和求职打下了良好的基础。 对于用人单位来说，这种模式本科生深造后复工率高，既能满足实际用人需求，又能提前做好未来人才储备的准备。
另一种是“2+N”模式，即与用人单位签订两年劳动合同，在两年工作期间从事总部层面比较基础的工作，鼓励学生边打边打工，研究生考试后继续留任续约。
高校充分发挥纽带效应，做好用人单位和毕业生双向引导，引导本科生及时调整求职预期，引导用人单位创新学校招聘模式，提供更多满足大学生求职需求的岗位。
一方面，鼓励用人单位进一步增加本科招聘岗位数量，同时不断创新校园招聘模式，提高本科岗位质量。
一方面，要引导用人单位进一步优化内部职业发展体系，为本科生在职学习提供有效渠道和政策支持，提升本科生在职学习积极性; 教育部门和就业管理部门要主动宣传非全日制研究生培养计划，消除社会偏见，增强社会认可度，促进非全日制研究生教育内涵的发展，以在职工作和兼职研究生学习的形式，缓解更多本科生满足未来职业发展的需要。