教育的目的不仅仅是传授知识和技能，更重要的是培养学生的综合素质和个人发展。 然而，在现实中，我们面临着教育过分强调课程作业和学业成绩的问题。 近年来，“双减”政策的实施旨在减轻学生的学业负担，“52”课后服务作为减负政策的补充。 然而，课后服务的现实并没有达到预期的效果，反而成为另一种形式的辅导和学习。 这引发了学生、家长和教师的不满，许多人呼吁取消课后服务，回归教育基础。 本文将重点介绍“52”课后服务的实际运行情况和存在的问题，关注取消课后服务的呼声。
52 “课后服务原本旨在为学校提供时间和空间，以发展学生的兴趣和爱好。 然而，在许多学校，由于缺乏足够的空间和教师，课后服务的内容逐渐演变为家庭作业帮助和新课讲解的场所。 这一现实使得课后服务不再是减轻学生负担的手段，而是增加了学生的学习时间。 这与“双减”政策背道而驰，适得其反。
事实上，调查数据证实了这个问题。 根据李振熙的调查结果，大约有709%的学校的课后服务主要是家庭作业帮助，607% 的学校提供托管和写作指导，甚至 18% 的学校学校3%的课后服务包括开设新课程。 这些数据表明，课后服务变得糟糕，导致学生家庭作业负担增加，使本应减轻负担的方式成为增加负担的方式。
李振西对中小学生课后延时服务进行了调查，从中可以了解学生、家长和老师的不满情绪。 第一个是学生，60岁9%的受访者表示，他们希望取消课后服务，认为这不会减轻课后作业的负担，甚至会加重课后服务。 其次是家长，很多家长反映，课后延伸服务会不定期举办新课、讲课作业或考试，导致孩子不参加就落后了。 此外，一些学校利用课后服务变相收费，让家长不满意。 此外，教师对课后服务也持消极态度，觉得学生在学校的时间更多，自身工作压力加大。
在这些声音的背后，课后服务存在着一个真正的问题。 没有达到减轻学生负担、改善教育环境的预期效果。 相反，它成为学生、家长和老师**真正解决学生问题的负担和压力。
显然，现实中“52”课后服务的运营并没有达到预期的效果，甚至收到了负面反馈。 因此，回归教育本源，重新审视和改革教育体制，是解决问题的根本途径。
首先，要注重深化教育改革。 如果只让师生减轻负担，不对考试制度、晋升制度、评价制度等进行根本性改革，是不现实的。 这些问题应该由教育部门和政策制定者来解决，从而减轻机构层面对学生的负担，使教育更加科学合理。
其次，要促进学校的多样性。 不同的学生有不同的兴趣和特长，学校应提供多元化的课程和活动，让学生有更多的发展机会。 通过这种方式，学生将能够全面发展并减少对学业的过度关注。
最后，要提高职业教育的地位和质量。 如果技工学校毕业生能够得到良好的就业机会和相应的待遇，那么家长就不会过度追求大学教育，从而减轻部分教育竞争和负担。
52“课后服务本来是为了减轻学生作业负担，改善教育环境而设立的，但实际情况却与初衷背道而驰。 调查数据显示，学生、家长和老师都应认真对待课后服务的不满和呼声，取消课后服务已成为合理的解决方案。
解决问题的关键是回归教育本源，深化教育改革，促进学校多元化发展。 职业教育的重要性不容忽视，通过提高学生的就业能力和职业技能，可以减少对大学教育的过度追求，从而减轻学生的负担。
归根结底，要着眼于学生的全面发展和素质提升，构建科学合理的教育体系，让教育回到应有的轨道上来。 只有这样，才能真正实现教育之道和教育之道，让每个孩子都能得到良好的教育，实现自己生命的价值。