幸运的是，他遇到了这样一位中文老师

我们的教育用分数尺来评价学生和老师的教学是可以理解的，但很容易扼杀那些个性丰富的孩子的成长。

那么，如果我们不能改变这个评价标准，教师有没有可能给学生一些个性成长的空间呢？

Max van Menen在《教育的心情》中分享了这样一个故事：

有一个小女孩在考试后潦草地写了她的试卷，并要求老师纠正分数。

老师查出了真相，没有破，一边加分一边说：“哦，也许我错了，如果有错误，我会改的！“并补充说：”人们应该诚实，对吧？”

意味深长的话让小女孩一时不安，最后向老师坦白了自己的错误。

从理论上讲，共性与个性的统一是每个学生在教育中都有成长机会的最佳选择。 当然，在教育实践上，更需要有教育的胸怀和勇气。

分享一个真实的故事：

小学五年级时，语文老师要求班上每个学生每周写三篇日记。

一个学生跑到老师面前说：“我可以画画而不是写日记吗？

没想到，语文老师答应了。

之后，其他学生每周提交三本日记，而这个学生只需要提交其中两本，另一本是他的画作。

他在日记里画画，主要是画一些生活中的小故事，比如和爸爸一起出去看电影，在家洗衣服、晾袜子，以多格漫画的形式出现。

他特意做了一幅**画，每次写日记，都沉浸在自己的绘画世界里。

这个学生名叫钱西清，后来成为著名的插画家。 后来，在他就读的小学90周年之际，他送给母校一份特别的礼物——一幅手工插画《画画是一件快乐的事》。

从教育角度来说，钱锡清很幸运能遇到这样的中文老师。 期待在我们的教育中拥有更多这样的老师。