目前，尽管我国乡村美育发展取得了积极进展，近年来乡村美育师资力量得到较大补充，但农村美育仍面临巨大困境。 2024年10月，教育部相关负责人表示，从资源配置来看，美育师资仍存在较大缺口，专职美育师资分布不均。 同时，全国美育师资供需平衡存在较大城乡差距，广西、青海、甘肃、江西、河南、海南等省份农村小学美育师资短缺率超过50%。
农村美育问题不解决，就没有乡村教育的振兴没有乡村教育的振兴，就不可能有义务教育的高质量均衡发展。
乡村学校的美育教育是乡村教育不可或缺的一部分。 但是，要坚持以德育人，促进五育同步发展，发展高质量教育，促进城乡教育高质量均衡发展，就必须让美育真正普及到城乡，要发挥教育数字化的核心作用。
以教育数字化转型为契机，构建以听、体、美专项课堂为核心的城乡教育共同体，是推动五大教育同步发展、发展素质教育、促进城乡教育高质量均衡发展的有效路径。 通过建设以美育、科普课程为核心的特色授课教室，构建城乡教育实践共同体，推动教育管理方法和教学模式创新，帮助城乡全体学生实现全面个性化发展，促进城乡教育融合高质量均衡发展， 从根本上解决了农村美育问题
1.全面整合美育数字资源，助力乡村美育均衡充分发展。 要搭建区域美育云平台，全面整合优质美育资源、优秀美育师资、第三方美育机构等，结合区域美育的特点和现状，实现美育资源的高效配置和共享。
2、认识美育的重要性，完善多部门协同发展机制。 要以教育权威为核心，通过校与地方、校与校、校企合作，实现义务教育的有效协调衔接，实现学校之间、城乡之间美育的无缝衔接，形成纵横交错、立体化、一体化的美育体系。
3.大力建设音乐、体育、美学特色教室，促进城乡义务教育高质量均衡发展。 构建城乡融合美育信息化、数字化“高速公路”，推动音肢美育课程线上线下融合，通过城乡结对、精准帮扶、精准管理的管理理念，推动教学模式和教学方法改革，实现义务教育整体高质量均衡发展。
解决乡村美育难题，实现城乡义务教育高质量均衡发展，是基础教育数字化转型的核心内涵。 建设以音乐体育特色授课为核心的城乡美育共同体，是实现义务教育全面高质量均衡发展的有效手段，也是必然趋势。