教育数字化转型是数字时代教育信息化发展的一个特殊阶段，是教育信息化发展的一个高维层次。 纵观教育信息化几十年的发展历程，必须明确：“无论在教育中应用什么样的技术，改变的是技术，不改变的是教育。” “育人”是教育数字化转型最根本的目的！一切教育科技手段，都要围绕“育人”的目标展开！
2024年，教育部发布《关于“三室教室”建设的指导意见》，可以说“三教室”建设，本质上是围绕“育人”这一核心目标，是近几十年来教育信息化建设的核心建设之一，真正把握了教育信息化在教育高质量发展中的核心作用。在三间教室中，“特化授课”是其核心、基础设施，是形成纵横交错、立体融合的现代教育模式的关键
分娩教室的底层逻辑
特派班围绕“育人”的核心宗旨，以教育高质量发展为主要目的，以特派班为核心，帮助基础教育解决“好不好”的实际问题。
解决“有无”教育问题，主要是学生核心素养的“平衡”，包括学科教育与美育的相对平衡，助力基础教育“开放”相应的美育课程，主要涉及“乡村美育”问题。
解决教育“好不好”的问题，主要是“培养精益求精”的问题，即教育高质量发展的问题，帮助基础教育“开好”相应的课程，主要体现在师资培训、教学科研、名师授课等方面。
特殊授课班向义务教育高质量均衡发展的核心转变
1.特殊交付教室是教育方式的改变
通过教育数字化推动教育高质量发展，应以教育数字化技术为核心手段特送教室是教育数字化的一种教育方式，通过线上特送、指向玩哪里，有效消除了基础教育发展不平衡的问题。 特制授课有别于传统的教学方式，由名师、导师授课，涉及跨地域、跨校区、不同层次的学生上课，要求教师具备基本的信息素养和掌握现代教学工具的能力。
2.特殊授课教室是教育模式的改变
授课课堂是对传统教学模式的改变。 传统教学模式的师生相对稳定，而特殊授课教室的教学模式师生之间相对不稳定，这就需要最优秀的特派授课教师在这种数字化教学情境下，借助数字技术的能力，展现出更高效的课堂教学。 从教育发展趋势来看，这种线上线下融合的教学模式也是未来教育的必然范式！也就是说，未来的教师不仅要掌握传统的线下教学模式，还要掌握线上数字化教学模式，这样才能更好地适应未来教育高质量发展的要求。
3、特殊授课教室是教育管理的一次改革
与传统教学不同，特制授课是一种线上化、跨校甚至跨地域的教学模式，涉及课堂的有效管理、课程的有效组织、教师的重用和配置，从教育管理模式的角度对教育管理机构提出了新的挑战。 从现有特派教室的实际实施情况来看，教育管理理念的转变是实现常态化特派教学的核心保障没有管理理念的改变，特产教室依然是一座孤岛！
综上所述，在教育数字化转型特别是数字技术运用的背景下，如何实现义务教育高质量均衡发展，必须以“特办课堂”为有效抓手，才能真正实现城乡教育融合高质量均衡发展， 真正实现优质教育资源的高效再利用和有效配置。