长江商学院2023-12-19
父母对孩子的爱是深远的。 “孩子教育是一辈子的事情，是长期的选择，就像企业的竞争性发展一样，也需要战略考量，立足未来才能看到现在。
长江商学院刘进教授近日撰文指出，如果我们从家长的角度对孩子的教育进行战略分析，不难发现，人们在教育中经常做的很多事情都与教育的长远目标不符，而教育策略要求人们做的事情往往被忽视。 以下是他的想法。
作者 |刘瑾.
* |经济观察报。
刘瑾. 长江商学院会计与金融学教授兼投资研究中心主任。
策略是一组长期选项的优化。 国家的发展、企业的竞争、个人的成长都是长期的选择，所以一定要有战略考量。
长远的事情不仅是长远的，更重要的是，在这个过程中会有很多意想不到的变化。 这种不确定性决定了我们的战略必须动态调整，这样我们就不能从现在的状态确定性地推断出未来，而必须从未来向后看现在。
长期选择优化的目的是从未来的结果出发，沿着时间线倒推，为每个节点找到最优选择，然后将这些节点串联在一起，得到一套从现在到未来的总体战略规划。
作为家长，要想从战略的角度看待孩子的教育，首先要认识到，孩子的教育是终身的、长期的事情。
父母与孩子之间的纽带是世界上最牢固的一环，没有时间限制，也不会在孩子**结束。 如果孩子没有受过良好的教育，到了三四十岁，他还有这样那样的问题，他还没有成熟，不能养活自己，父母就永远无法从孩子的问题中退休，他们将继续被孩子的各种问题所困扰。 因此，与所有长期战略一样，父母必须逆向发展孩子的教育策略。
既然有了孩子，一个人的人生就不是孤立的，孩子是父母生活的重要组成部分，孩子的教育也是父母人生规划的重要组成部分。
有很多方法可以查看您孩子的教育情况。 例如，孩子自己的视角，或者**和社会的视角。 每个角度的优化结果将非常不同，因为每个角度代表不同的收益。 这里我们只分析一下家长的观点。
除了孩子本身，父母一定是世界上最关心孩子的人，也是世界上对孩子教育投入最多的人，所以他们的视角对孩子的成长有着决定性的作用。
从父母的角度来看，生孩子无非有三个终极目标：
首先是传承祖先;
二是养育子女，防止老年;
三是享受家庭的欢乐。
这三个目的的重要性会随着时代而变化。 比如，家族的传承在中国传统文化中就非常重要，“有三不孝，没有皇后更伟大”。
然而，随着现代伦理观念的普及和冲击，人们更加关注世界的幸福，逐渐忽视了对祖先的各种传统义务，因此传承的意识越来越淡漠。
再比如养孩子防老，这是父母和孩子之间的一种隐性契约：父母把孩子带到这个世界上，抚养他们，好好教育他们，当父母老了，孩子会反过来报答父母，给父母养老金。
然而，随着现代社会对养老（社保、养老机构）的社会化和转型，社会已经取代了部分子女对父母的义务（社会程度不同），因此养育子女防止老年被淡化了很多。
总的来说，父母想要孩子的三个目的中的两个已经在很大程度上被淡化了，只有家庭的快乐保持不变。 现代人生育率的下降，与父母生育动机的减弱不无关系。
那么，父母需要养育什么样的孩子才能实现他们的三个目标呢？不难看出，如果孩子身体健康，充满爱心，事业有成，父母就能最大程度地实现自己的目标。
健康的重要性就不用多说了，身体或心理健康是所有幸福最重要的支柱，没有健康就什么都说不出来。
事业上的成功也很容易解释，因为事业上的成功可以提供物质基础。 父母和孩子一样，生活在物质世界里，需要物质帮助。 为了简化讨论，普通人往往把物质基础等同于金钱，但实际上名声、社会地位、官职等都可以提供物质支撑，这与金钱的作用非常相似。
“爱”是中国父母较少讨论的话题。 有人会问，从自私的角度来看，作为父母，孩子只需要爱自己，为什么我们需要扩大爱，上升到一个普世的层面？原因很简单，因为爱是一种能力。 大多数人都有能力爱自己，但爱别人并不是一件容易的事，因为这种爱往往需要以牺牲自己的利益为代价，为他人的利益而工作。
子女为父母提供经济支持，父母钱多了，子女的钱少了;孩子替父母排忧解难，父母满意，但孩子需要花时间，收入可能会减少，或者会错失工作晋升的机会。 要爱一个人，你必须把这个人的兴趣和你自己的兴趣一样看待，甚至更重要。 很多人做不到这一点，因为这是一种不容易获得的能力。 自私是自然的，但爱别人需要努力。
正因为爱是一种能力，如果一个人不能爱别人，他很可能就爱不了父母。 因此，即使从自私的角度来看，为了让孩子爱自己，父母也必须培养孩子爱人的能力。
培养能力的方法有三种：
一是让孩子知道爱的重要性;
二是教孩子如何去爱别人;
三是给孩子找各种机会，练习习情人的行为，做牺牲自己利益换人的事情。
对此，很多家长对孩子的教育方向反其道而行之，会教孩子不要吃亏，不要占别人的便宜。
这种做法的根源在于父母的误解：一般来说，由于强烈的动物本能，父母会在孩子面前表现出强烈的利他倾向，一般会把孩子的利益完全等同于自己的利益，甚至更认真，所谓的“可怜天下父母的心”。 正是因为这种无条件的爱，父母才倾向于将自己的自私延伸到孩子身上，把“我”变成“我和我的孩子”。
父母会认为“我和孩子的利益是完全一致的，只要孩子对我好，对别人自私就是好事”。
但我们需要认识到，父母和孩子之间的爱，如果停留在动物本性的层面，其实是单向的。
父母爱孩子，孩子也会爱孩子，但恰恰相反，从孩子到父母的爱，在孩子之后，不是自然的，没有进化的基础：父母爱孩子是为了帮助孩子生存，因此维持了父母自身DNA（脱氧核糖核酸）的生存和延续;孩子对父母的爱并不直接促成家庭的继承，从进化的角度来看，孩子应该关注自己的后代。
因此，成年子女对父母的逆向爱是一种需要教育才能获得的能力。 中国传统文化中对孝道的强调，就是强调这种爱和义务。 但是，孝道教育的局限性太强了，更强、更基础的教育是培养孩子爱人的能力。 如果孩子有能力去爱他们的朋友、同事，甚至陌生人，他们怎么能不爱对他们好的父母呢？
有了健康和爱，父母在教育孩子方面取得了一半以上的成功。 最后一点是通过教育提高职业成功的概率。
如何做到这一点？让我们先来看看商业成功的驱动因素。 一个人在事业上的成功有两个组成部分：可控因素和不可控因素。 前者包括教育、自己的努力、自己在重要节点上的选择等;后者包括所有不能受个人影响的宏观、中观和微观因素。
许多人浪漫地认为，人类的成功是个人努力的结果，但他们不知道不可控因素起着同样巨大甚至更大的作用。 如果我们研究一些在事业上取得突出成就的人，比如大科学家、大企业家、大明星等，就会发现，伟大的成就往往主要来自不可控因素，而不是可控因素。 时间、地点、人都是不可或缺的。
但父母的教育不能是烧香，祈求孩子将来好运。 父母能做的，就是先意识到成功的偶然性;二是注重可控因素，其中最重要的是孩子的能力和责任心。
能力是解决问题的能力，包括科学思想，以及将思想转化为行动的能力。 责任是愿意以牺牲自己的资源和利益为代价来做正确的事情。 能力和责任缺一不可：如果孩子有能力却不承担责任，他一定是被动的、推诿的，或者只是纸上谈兵;如果孩子有责任却没有能力，他们只会有做事的勇气，在努力中会承担各种失败。 能力和责任的共同点是两者都是主动的，而不是被动的。
愿意看到问题，能够看到问题，最后能够解决问题，需要主动性。 因此，从小促进孩子的主动性非常重要。 主动性的很大一部分是自然的，但也有一些部分是可以获得的。
一种方法是帮助您的孩子“发现”主动性。 一个孩子可能不擅长数学，因为他坐在那里看书时头脑开阔。 但是，如果他喜欢踢足球，而你把他锁在屋子里，他会试图偷偷溜出去踢足球。 这就是主动性，爱可以产生主动性。
因此，如果父母能够帮助孩子找到他热爱的东西，他就更有可能在这件事上有很大的主动权。 课外活动在这里起着非常重要的作用。
目的不应该是培养孩子的应试能力或掌握一项技能，而是给孩子很多经验，帮助他们找到自己喜欢做的事情。 因为只有爱才能坚持，也只有坚持才能优秀。 所以为了出类拔萃，你必须找到爱。
帮助孩子获得主动性的第二种方法是让他们了解某事的重要性。 用数学打个比方，如果一个孩子拒绝学习数学，显然他长大后不太可能成为一名数学家。
但需要让他明白的事情是：
首先，既然他不喜欢，以后就不会鼓励或要求他做任何与数学有关的事情
其次，由于数学是基本技能，与入学考试直接相关，因此掌握数学的基本技能很重要，因为达不到基本线会造成学业上的巨额损失，使孩子无法追求自己真正热爱的东西。
在了解了学习习数学与孩子追求自己激情之间的联系之后，孩子很可能会将追求自己激情的部分主动性转移到学习习数学上，因为学习习数学的目的其实就是帮助他追求自己的激情。
既然主动性在教育中如此重要，那么学术教育在孩子的发展中扮演什么角色呢？这其中有两个事实：
首先，学历高的人和名牌大学毕业生一般比普通人更成功，收入更高，社会地位更高，但过剩的程度不是很大;
其次，绝大多数高学历人士和名牌大学的毕业生没有显著的成就，绝大多数有巨大成就的人不一定具有较高的学历或名牌大学毕业。
好的大学教育固然对人的成长有作用，但效果远没有人们想象的那么大。 核心原因在于，一所好大学可以招到已经很优秀的学生，而不是一个资历平庸的学生，上了好大学后就能培养成人才。
因此，如果一个能力和责任心很强的优秀学生因为某种原因没能考上名牌大学，他仍然可以成为普通学校的人才，但过程更加困难同样，一个没有能力和责任感的学生，即使经历了名牌大学的洗礼，成为人才的概率也非常低。
因此，家长必须深刻理解学历教育在孩子成长中可以发挥的作用。
学术教育有两个功能：
一是让孩子掌握基础知识，提高能力;
二是通过选拔过程中展示的隐性信息，给能考上好大学的孩子带来品牌效应。
品牌是实实在在的资产，名牌大学的学位可以给孩子带来更高的可信度和更多的机会。 在与陌生人打交道时，或在官僚体系中，名牌大学的学位往往会有很大的不同。
但在较大的自由市场中，这种品牌效应是短暂的，唯一的效果就是给孩子带来一些企业面试的机会，一旦雇主在面试和试用中对责任有了更多的能力和信息，这种品牌效应就会被大大稀释。
因此，从长远来看，学习习知识和培养能力应该是学术教育的核心。 全世界的父母之所以把整个教育过程都集中在上一所好大学上，是因为虚荣心在起作用，父母试图把孩子的学校变成讨价还价的筹码更深层次的原因，是因为人们常常有一种心理上的误解，认为上大学是教育和成长的终点。
难道你不知道，上大学其实只是一个起点，学习习和成长的主体，就是在入职后，在实践中不断磨练三四十年。 培养能力和责任感是一辈子的事情，上大学只是中间的一小段。 事实上，即使你学习了习知识，学校也不是最重要的地方。 读书读报纸，如果你能坚持下去，将比在大学里学习几门课程更能塑造人们的知识构成。
我们从家长的角度分析孩子教育策略后，不难发现，人们在教育中经常做的很多事情都与教育的长远目标不符，教育策略要求人们做的事情往往被忽视。
因此，大大小小的教育失败都应该成为常态。 如果我们总结分析中的关键点，我们最终发现教育中只有几个核心点：
首先，我们需要保护孩子的身心健康
二是要培养孩子对他人的爱;
三是培养孩子动脑、爱读的好习;
四是要培养孩子的能力和责任心，培养主动性;
第五，试着给你的孩子各种经验，帮助他们找到自己的激情。
除此之外，其他一切都是小事。