总书记指出，要完善残疾人社会保障体系和关爱服务体系，促进残疾人事业全面发展。 党的二十大报告也提出要加强特殊教育的包容性发展。 在国民教育大局中，发展特殊教育既是重任，更是希望。 云阳全面贯彻落实“加强特殊教育包容性发展”总体要求，完善制度，强化保障，融合普惠，全面提升特殊教育质量，促进残疾儿童青少年自尊、自信、自强、自立，实现最大化发展。
完善制度，构建多元联动空间。 健全特殊教育保障体系，引导社会树立科学教育观、人才观，促进特殊儿童健康成长。 要完善龙头联动体系。 坚持特殊教育带动作用，落实全地主体责任，加大对特殊教育事业的支持和帮助力度，形成**、残联、学校有机合作的联动体系，每年对学龄残疾儿童进行无缝筛选，并“点对点”跟踪招生情况，确保每一位学龄残疾儿童得到适当的教育。优化社会网格支撑体系是十分必要的。要凝聚全民力量，形成“医教、健康、科技”的综合合力，构建“**学校、残联+民政、医院+**机构、企业+协会”的关爱帮扶体系，形成全社会关心、支持特殊儿童成长、特殊教育发展的良好局面。 完善专家委员会联动制度。 以特殊学生适应性发展和家庭需求为导向，牵头成立特殊教育专家委员会，构建教育、卫生、民政、残联跨部门医教卫生协同机制，推动医疗、妇幼保健深度合作。 儿童福利，以及一流的机构和学校。
加强安全保障，营造良好的教育环境。 地区**应优先保障特殊教育，改善办学条件，补充师资力量，落实经费补贴等相关政策。 一是改善特殊教育学校办学条件。 要统筹各方项目资金，优化智慧黑板，拓展需求功能室，打造数字化应用场景，打造技能培训基地，升级无障碍环境和特殊教育资源中心建设，改善教学环境和生活条件，为残疾儿童提供良好的教育资源。 二是保障特殊教育经费。 合理利用特殊教育补助资金，科学为资源教室配备教教研用仪器设备、教具、玩具、教材等，保障特殊教育健康发展。 三是合理配置特殊教师资格。 属地**应多渠道增加特殊教育教师供给，充分配置不同学段、不同学科的特殊教育教师，在核定的中小学师资队伍总数内统筹分配资源，实行动态管理，建立“进退”的体制机制。
融合共融，打造特殊教育温暖家园。 切实保障学龄残疾儿童平等接受教育的权利，促进他们分享社会发展成果，让每个特殊需要儿童都有机会在生活中发光发热。 一是打造“有温度”的特殊教育校园。 在通识教育的基础上，适当增加生活技能、语言能力、行为认知、训练和潜能开发等教学内容，培养其社会适应能力。 依托“阳光121”立体课堂，开展手指灵巧、抓握准确、手腕协调的教学技能训练聚焦“3+2+1”学生管理，实施分段式德育，形成“三线九维”教育格局，让每一个特殊孩子都能在学校快乐成长。 二是构建“温”集成类。 要建立健全同班学生学习长效机制，确保学龄残疾儿童尽快优先就近入学，对同班学生采取“一对一”“多对一”等方式，最大限度地营造促进残疾学生与普通学生融合的校园文化环境程度。三是做好“有温度”的教学服务。 在广泛调研的基础上，科学规划“谁来送”、“送什么”、“怎么送”，力求为学生提供适宜的教学土壤。 针对残疾学生的特点，社区、邻居、家长应共同努力，制定“一人一案”的教学方案，编写“一对一”的个性化教学设计，用爱心和耐心，把世界的万花筒带给孩子，融入他们的心中。
作者为云阳县委教育工委副书记）。