文丨双岐小镇客栈 （我们在这个尘世里的时间不多，不值得浪费时间去讨好那些庸俗卑鄙的流氓。 ）
在这个热点，我们又忘记了植物人的学生吧？它发生在不到一周前，但想到你这么快就忘记了它，真是令人尴尬。
根据各种资料，我们可以还原当时的大致场景：在经济发达地区的某所学校，初中二年级的一名学生公然要求同班另一名学生帮他写作业，后者不同意。
面对同学们的“丢脸”，提出无理要求的学生联手，将学生推到讲台的角落，然后用棍子和拳头打对方。
在这个弱林混混的社会里，这些孩子大概从小就接受了父母“自卫”的残酷教育：和别人打架，不要打一些无关紧要的部位，就要打对方的命;结果，两名学生用棍棒和拳头无情地击打同学的头部。
班主任得知消息后赶到教室，看到被殴打的学生倒在地上，立即呼叫急救**，将学生送往医院治疗。
他被送往医院的医院的规格不断提高——他从综合医院一路转入了规格最高的医院，学生还在重症监护室观察，没有脱离生命危险。
据医生介绍：醒来的可能性非常渺茫，只能寄希望于意志力。 换句话说，学生这辈子最好的状态可能是“植物人”。
你又生气了吗？你总是那么生气！但问题解决了吗？我没有看到问题得到解决，而是眼睁睁地看着问题像倾倒在高炉里的铁水一样失控地溢出，伤害了教育生态圈中的许多人，整个教育界已经出现了植物人状态的症状！
不管你怎么想，我一直坚持这个观点：未成年人过度放纵，教师权力大弱这也是这起恶性事件屡屡被封禁的重要原因！
一方面，教育行业的“分叉”是教育生态的大脑，要指挥健康的身体去锻炼但如今教育中的“岔路口”，就像植物人的大脑，只是“看起来很健康”和“看起来静止不动”，但完全是装饰品。
教育界的“分叉”不再站在教师群体一边，他们开始与学生家长群体无限和解。 一旦学生家长有任何抱怨，他们就会先入为主，认为老师团错了。 这让原本“舍得杀贼”的个别教师不得不“一起战斗”，以免被“叉杆”的“雷神之锤”击中。
你知道这意味着什么吗？哲学告诉我们，教师开始从学生的教育过程中退缩，而学生已经在他们身上原始的兽交学生们不会开始傲慢，然后真的欺负自己亲切而简单同学？
别跟我说“人性是善”的，荀子还说“人性是恶的”！“人性本善”也不是孔子的观点，孔子经常骂学生是“粪”和“朽木”！“人性善良”是南宋王英林在《三字经》第一句话中提出的，并没有你想的那么长！
如果你一定认为现代科学是关于欣赏和幸福教育的，它倡导的是“孩子是善良的”，我只能建议你看《误杀》和《涉水怒海》！
如果你认为西方教育无可挑剔，我建议你查字典，看看“拜洋奉承洋”这几个字是怎么写的，再看看今天西方世界的另一面：比如贫富差距的拉大和动荡的现状（包括教育现状）。
如果你做一个透彻的了解，相信你就会明白，西方的好孩子是受到严格的教育和管理的，并不是完全放养的！
另一方面，教育生态中的未成年人家长，在某种程度上，正在像“植物人”一样抚养未成年人！
他们中的大多数人并不真正关心孩子的习和生活，只希望自己的孩子成为快乐的植物人——无忧无虑。
如今的学生家长，从一开始就对老师和学校怀有淡淡的仇恨，总觉得孩子是天上的骄傲。 如果你的孩子在习上没有取得好成绩，那一定不是你自己的基因和教育环境的问题，一定是老师的个人魅力和能力不够，问题出在老师身上。
如果老师稍微纠正一下学生，学生家长很有可能在学校大做文章：你毁了我们国家孩子的未来，你让我们国家的孩子郁闷了！
这样一来，教师就只能称呼“少爷”和“老祖宗”，不再是教师，而是成了家奴！而学校里的那些“恶少年”，难道不是开始欺负同学，以至于造成各种意外吗？
如果把教育的时间追溯到二三十年前，我不敢说当时没有学生打架，但我敢肯定，当时学生打架斗殴有两个特点：
第。 1.学生会分为“上、中、下”三层，打架斗殴大多发生在下层学生之间，是老男孩之间的一种火。 劣质学生很少招惹优学生，他们之间似乎有一种天然的生态隔离。
为什么会有这样的隔离？我想这大概是因为老师的权威没有丧失：劣等学生知道，如果招惹了高等学生，一旦进了学校，老师的种种手段就够他们喝酒了！
现在？又分为什么样的“上、中、下”学生，烂学生也觉得自己受到大家的喜爱，花开，老师看到就大喊“少爷”！当然，他们有理由扩大欺凌面！
第。 2、当时，如果学生打架，大多聚集在校门口：一看到老师来了，就立即散去。 在课堂上，他们不敢嚣张跋扈，不会出现“在课堂上把学生打成植物人”的情况。
顺便说一句，事件发生后，受害学生的家人表示：施暴者家属从头到尾都没说一句道歉的话，这不禁让我想起了夏天发生的一件事——两个孩子在校外用弹弓弄瞎了另一个路人的孩子“别怕，我带你去买几串肉串吃，压制住震动！.””
到现在为止，看来这件事情的苦主还在期待艾艾来自**，没办法：对方是未成年人，能怎么办？
你认为你能做些什么吗？难道不应该把老师群拉出来，谩骂和批判吗？难道你从未想过，在学生家长的过度纵容和教师权利的极度削弱之后，这种事件必然会发生吗？