教育是照亮儿童未来道路的灯塔。 在上海梦想慈善会，我们相信每个孩子都有自己的梦想，每一个梦想都值得被尊重和追求。 为了实现这一愿景，我们致力于提供全面的教育资源，创造优质的教育环境。
梦想教练计划是我们愿景的重要组成部分。 这不仅是一次职业梦想教育赋能，是一次公益实践之旅，更是一次精神觉醒。 在这次公益实践中，我们将引导老师们发现孩子内心的梦想，理解并尊重每个孩子的独特性，成为梦想路上的孩子“指南”。
本期的梦故事是关于一位“不一样”的老师——来自河南汝州的老师施斯坦华。
[1] 一个“不同”的老师
当你获得“梦想老师”的称号时，你可能会听到一个问题，为什么你选择成为这样一个“不一样”的老师。
有人说：这是偶然的机会; 也有人说：是领导的安排和任务的要求。
对于这个问题，斯坦华先生的回答是：“这是期望。 希望能给班上的孩子们带来更多的差异，回应孩子们的期待，给大家带来一份直击心灵深处的温暖**。
Stanley女士是小学六年级的中文教师，也是学校的教学和研究主任。 作为中国千千万名一线基础教育建设者中的一员，她是一个平凡却伟大的存在。 然而，在教育的汪洋大海中，“期待”却让她成长为一股最特别的浪潮。
石老师不满足于遵循传统的教学方法，不满足于只是将书本上的知识一步步传授给学生，不满足于“稳扎稳打”的教师工作。 她期待着自己的成长，期待教学方法的新可能性，期待中国教育的蓬勃发展
怀着这样的期待，2024年，“梦想”悄然来到了石先生的身边。
[2] 从受益人到参与者
2024年，石老师以乡村教师的身份调到城里，接触到了人生中第一堂梦试课，与“梦教员计划”形成了深深的命运。
如果说石老师与“梦想教练计划”的相遇，在一开始就夹杂着一些意外，那么，它真的成为了她一路前行的动力，激励着她去实现它“从受益人到参与者”。之所以做出这种改变，是她对真爱梦所倡导的教育理念的深刻认同。 她说：“当我第一次接触到对孩子的真爱的概念时，我感到很惊讶！ 渐渐地，我发现我梦想课程的概念就是我想要的。 ”
在石老师看来，“教育者”和“教工匠”有本质的区别：教工匠往往只是以死记硬背的方式传授知识、完成教学任务，不会有更高的追求。 另一方面，教育工作者更加关注儿童的识字和成长，倡导多样性和包容性。 “赋能孩子，唤醒孩子”——这正是真爱梦对教师的定位，因此，石老师深情地说：“真爱梦所倡导的教育，才是真正的教育者应该做的。 ”
灵魂与灵魂的共鸣，永远是最美丽、最动人的故事。 在梦想教练计划的道路上，石老师结识了越来越多志同道合的同龄人。 一路走来，“教育是为了让更多孩子更好的发展”的理念，越来越成为激励石老师以志愿者身份持续参与梦想教练计划的精神力量。
回首这段旅程，她发现自己在漫长而漫长的教育公益之路上收获颇丰：她发现，教育工作者更好的态度是做一个倾听者，弯腰对待学生; 她的性格越来越活泼平和，对自己越来越自信，相信自己可以克服重重困难; 随着她的视野开阔，她的视野也随之开阔——这反过来又提升了团队的领导力; 更重要的是，她开始意识到自己能做什么，能从教育中获得什么。
还记得2024年第一次参加“梦想教练计划”时，石老师被讲师热情洋溢的课堂分析和重构讲解深深吸引。 其中所传达的热情与石总的信念产生了共鸣，这也是石总在今年新培训启动后，迅速加入报名并主动带队的原因。
在采访中，她反复提到詹健老师对自己的影响——就像“有光照亮我们”。 石先生从这些优秀的同伴身上汲取了越来越多的力量这些力量，以及真爱梦所倡导的教育理念赋予她的能量，汇聚在一起，无论走到哪里，都浇灌着土壤，结出更多充满爱与希望的果实。
[3] 传播爱心
做自己喜欢做的事，让自己快乐。 被这珍贵的幸福包裹着的石老师，在自己的教育实践中，一次又一次地写下了越来越多关于爱情的故事。
回归教育者角色，回归课堂，石老师总是在不经意间将“梦想”融入课堂，暂时将学生的思想从书本中解放出来，向往从未到达的遥远之地。 将这种先进的教育理念融入课堂，也让她经常在新课程标准竞赛等教学竞赛中脱颖而出。 此外，石老师还利用梦想课程的案例和模式，参与了校本教材的编写工作。 可以说，石老师真正将真爱梦所倡导的教育理念融入到个人教学和科研实践的方方面面。
在相伴相伴、与真爱共同成长的岁月里，石老师始终承载着一个教育家对孩子最深切的关怀和爱护。 面对一个暂时对习失去兴趣的学生，石老师坚持了七次家访，从未有过放弃的念头，最终把学生带回了学校，让他继续学习和成长习，健康快乐地成长。
[结局]。什么是教育？ “教育是一棵树摇晃另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂，”贾斯珀斯说。 斯坦华老师用自己的故事向我们讲述了一个平凡的老师如何不平凡，对爱的期待如何珍贵，一个关于教育的梦想如何成真。