最近，我从一个朋友那里听说，他们那里有一个孩子，已经干预了一段时间，但效果很小。 当老师与家长沟通孩子的情况，给家长家庭干预的建议时，家长只说：“他不是在机构里学到的吗？朋友很无奈，更让她难过的是，这位家长竟然在孩子有刻板行为的时候，直接打了孩子一巴掌。
朋友有点愤愤不平，“你为什么要这样对待孩子？我真的受不了了。 自闭症儿童会被刻板印象，这是他们的核心症状，孩子不是故意的，孩子长期处于这种恐惧的氛围中，会对孩子产生非常严重的影响。 ”
总之，这就是问题的症结所在。
诚然，父母和整个家庭系统在自闭症干预中的作用经常被忽视，特别是对于在机构、学校或医院进行干预的自闭症儿童，有时甚至更多。
例如，这位家长认为，如果他让孩子进入一个机构，干预是“老师的事”，与他无关。 我想强调的是，自闭症是一种发育障碍，可以伴随你一生生命与干预几乎密不可分，甚至可以说“生命就是干预，干预就是生命”。因此，家庭的作用不容忽视。
同时进行家庭干预的效果如何？
有学者认为，“家庭是人类问题的背景，改变家庭可能是改变个体最有效的方式”。
对此，有研究者对10名3-9岁接受**干预的自闭症儿童进行了家庭干预研究，试图通过本实验研究家庭中的不良相互作用机制，引入良好的应对方法，提高家庭功能对自闭症儿童干预的影响。
研究发现家庭干预对自闭症儿童感觉能力、人际交往能力和躯体运动能力的改善有显著效果，可巩固儿童干预效果。
进一步访谈参与研究的家长发现，他们都觉得亲子沟通比以前更顺畅，互动性更强。 他们自己也变得更有耐心，能够理解孩子刻板印象背后的含义。 此外，孩子似乎更能理解他们的要求。 甚至其中一个孩子也学会了帮助父母做家务，问题行为也减少了。
一些学者通过研究自闭症儿童问题行为与父母自我效能之间的关系发现父母的积极态度可以帮助孩子的问题行为，同时缓解孩子的问题行为带来的焦虑、失望等负面情绪。
研究人员相信，家庭的教养方式、父母的情感行为以及对孩子行为的理解都会参与其中对自闭症儿童的社交能力有一定影响。 通常，父母越了解他们的孩子，他们的孩子就越有适应能力。
从以上研究中，不难看出父母和整个家庭系统对自闭症儿童干预的重要性。 然而，家庭干预不仅仅是为了孩子的利益！
实验以33名2-9岁自闭症儿童的父母为研究对象，发现父母对自闭症儿童的干预不仅对儿童有益也有利于改善父母的心理健康。 也就是说，积极影响是双向的父母对孩子的干预有积极的影响，孩子越来越好，父母自己也会体验到更多的积极情绪，从而拥有更高水平的心理健康。
家庭干预的 3 个技巧
既然家庭制度对自闭症儿童的干预有重要而积极的影响，那么父母应该从哪些方面着手促进这些积极影响的产生呢？以下是三个简单的建议：
一、欣赏和接纳孩子，正确对待孩子的刻板行为，采取科学的方法，积极引导孩子。
重复的刻板行为是自闭症的核心症状，也就是说，是自闭症儿童无法自拔的行为，所以家长需要用科学的方法积极引导孩子，不要因为孩子无法控制自己的情绪而打骂孩子。
有这样一个实验，实验中有些孩子喜欢绕着桌子走，这时，老师追着孩子，模仿孩子的行为，同时对孩子说“我会”、“走开，追上你”等，孩子会停止绕着桌子走，换个玩别的东西， 而后续，几乎不再出现同样的刻板行为，对某种行为的依恋频率和程度都有所下降，同时，这样的互动让孩子更像老师，更愿意和老师一起玩。这对父母来说是一个很好的参考。
二是提高言语和行为沟通能力，营造温馨的沟通环境，开展良性有效的亲子互动，减少焦虑和紧张。
家长应积极提高言语和行为沟通能力，形成良性的亲子互动，这将为孩子树立良好的榜样，在一定程度上减少人际交往中的焦虑和紧张。 而且，家庭中的有效互动和温馨的氛围，有利于自闭症儿童的无效互动、紧张甚至不良的家庭氛围，使干预无效或效果较差。
例如，在一个机构中，老师耐心地教自闭症儿童表达他想要的东西，在这个过程中，他或她可能会教数百或数千次。 然而，在家里，当孩子说错话时，父母就开始批评和责备，这很可能会降低自闭症孩子主动说话的积极性和积极性。
此外，自闭症儿童很少与家人以外的人互动，大部分时间都在家外或家中进行干预。 因此，将干预融入家庭教育，充分发挥家庭的积极作用，将更有利于自闭症儿童的成长和家庭功能的改善。
第三，认真听取专业人士的建议和指导，关注最好的机构和家庭之间的合作，共同为儿童的干预做出贡献。
一般来说，有经验的老师在自闭症儿童的干预中会有自己独到的见解和科学有效的干预技巧。 因此，要听取他们对孩子的忠告，积极寻求专业指导，不要把孩子的干预当成“老师的事”，而要当成平常的事情。
对于自闭症儿童来说，哪怕是一件小事，机构所教导的行为也与孩子父母在家所教导的行为不同，这可能会让已经刻板印象的他感到困惑和困惑。
例如，该机构分五个步骤教授洗手：“打开水龙头，掌心五次，左手背揉五下，右手背揉五下，关掉水龙头”。 在家里，父母让孩子直接洗手。 对于孩子来说，这可能很难确切地学习如何洗手。
只有在日常生活和学习习上都认同家庭教育和机构教育，才能更好地促进孩子的进步。 因此，家长应积极与孩子的老师沟通，了解孩子在机构中的干预情况，向老师请教家庭干预的方法和技巧，共同努力为孩子的干预带来最好的效果。
参考资料：赵润平。 (2013).家庭对自闭症儿童的案例干预研究** [D] （西南大学博士论文）.陆平. (2009).自闭症儿童的家庭**。 中国健康心理学杂志， 17（12）， 1409-1410彭婷、张晓磊和黄刚。 (2019).儿童及其家庭的自闭症谱系障碍**。 中国妇幼保健， 34（24）， 5806-5807邹卓、刘云、黄浩宇、刘春明、曹轩兰和张阳平。 (2020).关于儿童自闭症谱系障碍患病率的研究和策略以及家庭干预。 中华全科医学杂志， 23（8）， 900-907