“数”是一个抽象的概念，数的概念是数学中最基础的知识。
对于孩子来说，他们往往需要在具体的背景下思考。 他们通过观察和倾听知道人们有鼻子、两只眼睛、嘴巴和两只耳朵。 通过不断的重复练习，可以将抽象的数字与物理物质联系起来，形成数字的概念。
你可能会认为，对于学龄前儿童来说，数学只是数数而已，能够数数和认识数字就足够了。 但计数不仅仅是......就是这么简单。 在《幼儿数学核心概念》一书中提到，数数有两种类型，一种是机械数数，即孩子按顺序说出数字，就像背书一样;第二个是理解计数，孩子们能够将数字与一组中的物体相对应。 只有在孩子懂得数数之后，他才能进一步比较集合中的数量，甚至进行数字运算。 《3-6岁儿童学习与发展指南》对不同年龄段儿童的数学认知也有具体要求，如下图所示。
由此可见，学龄前儿童的数字概念和数感的培养非常重要，我将从两个方面进行分享。
培养孩子的数字敏感度
生活充满了数字，电梯、公共汽车、钟表、日历、车牌、鞋码、页码、红绿灯......父母应该抓住一切机会，让孩子了解数字的意义。
例如：
1.电梯上的数字代表楼层，乘坐电梯时，家长可以说“我们要去3楼，可以按数字3”。
2、乘坐公交车时，家长可以告诉孩子“我们要坐21路公交车”。
3.下楼时，与孩子比赛，寻找带有数字“5”的车牌号。
4.除此之外，家长在与孩子交流时，要有意识地在对话中加入数字，如“门口有两只鞋”、“我们买3个苹果”、“快递取件码为4-5-3”。
通过这些广泛的生活实践和游戏，孩子们能够将具体的经历与抽象的数字符号联系起来。
数字概念
在学习数数的过程中，孩子按照唱歌和数数、数数和说总数的阶段一步步发展。
唱歌是上面提到的机械计数，即孩子像唱童谣一样背诵数字。 在这个阶段，孩子们不知道数字的含义，也无法与具体的数字相对应。 当孩子进入咿呀学语阶段时，唱歌的次数就可以开始了！
1.家长可以通过童谣帮助孩子学习唱数字，如《斗虎》和《指歌》，这些童谣包含正确的数字顺序。
2、也可以与游戏结合，“捉迷藏”是一种可以帮助孩子练习唱歌的游戏，家长和孩子可以从一数到十，一人躲起来，不断重复练习唱歌。
接下来是点数，这是确定一组中有多少点的过程。 它是眼睛、嘴巴、手和大脑的一组高度协调的运动，即嘴巴说出数字，手指向真实的东西。 让数字字一一对应实物，最后用数字来表示结果。
有很多生活场景可以整合到点数中。 例如，在吃零食或水果时，您可以带孩子数一数饼干和葡萄的数量。 数一数家里有多少人，吃饭时拿几碗带孩子上楼梯，上楼梯时数数数字当你击球时，点击它并数数......
家长也可以利用家里的物品制作一些自制的关于数数的教具，“停车场”、“水杯摸摸”可以很好的锻炼孩子的数数能力。
说总数是完成点数后说的组数。 在这个阶段，孩子们已经开始掌握数字的含义。 这时，父母需要向孩子展示所有生活场景中的总数。
方案 1
家长：“我们今天买了多少苹果？”
和孩子一起数数，然后说：“12345,5个苹果。 ”
方案二
家长：“今晚家里有3个人吃晚饭，我们要拿123、3盒牛奶。 ”
方案三
家长：“妈妈的钥匙圈上有123456,6把钥匙。 ”
在每次计数结束时报告总数的这一步非常重要，强调数量和数量之间的关系。 许多孩子在说总数“12345,8”时，数字和数量之间往往不一致。 “孩子知道如何数数，但当他报告数字时，他犯了一个错误。 这时候，我们可以按照数数、说数、报数的过程来教孩子。 点数是相同数量的手和嘴的数量;数完苹果的数量后，让孩子选择对应的数字卡（例如，数完第三个苹果后，报上数字3，同时找到带有数字3的卡片，报上“3个苹果”的总数），帮助他们更好地理解点数和数量的关系最后，引导孩子一一数数，然后点击数字卡上报数字。
需要注意的是，孩子数学概念的培养，每一步的发展都是循序渐进的，家长不宜给孩子设定过高的目标，以免挫伤孩子的学习积极性。