牢记托愿，近十年来，贵州确立了“坚持教育优先发展、职业教育领先”的方针，以“六双”战略路径为指引，探索在欠发达地区办好特色职业教育的发展模式，以“技能贵州”为目标，走上了改革提质之路。
贵州职业教育的成就，从根本上说得益于总书记的领导和新时代中国特色社会主义思想的科学引导。 全国人大代表、贵州省教育厅厅长邹连科说。
全国人大代表邹连科与同学们交流。
邹连科告诉记者，职业教育仍是他今年两届全国人大关注的内容。 为此，他开展了一系列关于职业教育人才培养和职业教育对乡村振兴的帮助的调查。 他发现，这几年，贵州不仅在完善人才培养体系、提高办学质量方面取得了长足进步，而且使职业教育成为贵州乡村振兴的重要助推器。
全国人大代表邹连科为“中巴丝路学院”揭牌，目前全省中等职业学校数量已从234所优化到184所，高职学校数量由35所增加到49所，在校生超过100万人; 各地创新实施村户培训、“科研产销”“师训学徒制”一体化、富人领袖培养等培训模式，开展新职业农民、农村转移劳动力、城镇失业人员、残疾人、退役军人职业技能培训，年培训近10万人次; 每年，我们专注于招收来自经济困难家庭的学生，每年招收约6,000名学生。 孔涛是职业教育发展的受益者之一，曾就读于毕节职业技术学院。 在“广港班”的培养下，他于2019年来到广州港实习，硕士培养和考试后正式加入广州港。 如今，他主要负责港口机械的操作和维护。
广州港夜幕降临。
父母很满意，一直说儿子在大城市有更好的工作。 这几天，表姐问我我们班有没有新兵，她也想努力提高自己的技能，走职业教育的道路。 孔涛说。
孔涛操作门式起重机。
尽管职业教育发展成绩显著，但邹连科也意识到，职业院校师资力量和人才供给能力的不足，仍然制约着职业教育的健康发展。 “高素质的职业教育教师是新时代深化国家职业教育改革、促进职业院校学生素质和能力提升的关键支撑力量。 但我们也必须清醒地看到，由于教育的不断开放和社会的误解和忽视，职业技术师范院校的“供给侧”能力不断下降，在一定程度上影响和制约了职业教育的高质量发展。 邹连科说。
宋诗涵正在训练（右一）。
对于教师对职业教育发展的重要性，宋诗涵也有着深刻的理解。 宋世涵深耕IT行业12年。 自2021年1月起，宋世涵作为中软国际大数据产业学院的企业教师，落户学校开展日常教学工作。
丰富的大数据行业经验是企业教师的核心优势。 学校与企业共同组建了教研团队，学校教师的实践经验有所增加，企业教师的理论知识也大大提高，双方共同进步。 宋世涵告诉记者。
全国人大代表邹连科赴贵州省轻工职业技术学院调研。
面对我国经济社会高质量发展需求与职业技能人才供给不足的矛盾，邹连科经过慎重研究，提出了三个“量”：扩大总量、优化量、强化质量。 
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