教师道德和教师作风建设一直是我国教师队伍建设的重要组成部分，特别是近年来，教师道德和教师作风建设体系不断完善，机制和保障手段不断加强，推动了中小学教师道德和教师作风建设的高质量发展。 首都师范大学附属中学作为首批全国优秀教师道德建设实践与创新基地学校，深入贯彻总书记关于加强教师道德和教师作风建设的指示精神，针对教师道德和教师作风的要求和规范，在教师道德和教师作风建设方面进行了大量的实践探索新时代作风建设体系，持续推进教师道德和教师作风建设八大主题实践行动。
首先是思考和锻造灵魂的行动。 学校在教师道德作风建设上，把政治建设放在首位：坚持党委带头认真学习新时期中国特色社会主义思想，开展理想信念教育; 每月组织全体教职员工学习总书记关于教育的重要论述，使其学习理解，进入大脑和心灵，制度化、规范化; 在教师中大力弘扬教育工作者精神，坚定大我、真诚报国的理想信念，使全体教师自觉用“四识”指引，用“四自信”筑基，用“两养”铸魂，深刻领会“两立”的决定性意义。
近年来，学校利用国家智慧教育公共服务平台，组织开展教师道德集中学习; 利用北京继续教育平台开展公共知识培训，不断加强教师道德和教学作风的培养，推动全体教师在深入学习和实践中提高理论素养，不断加强党对教师的思想引导和道德塑造。 同时，学校组织开展党员教师录制“微党课程”，深入学习领会党的创新理论，坚定理想信念，促进教师思想政治水平不断提高。
二是以价值为导向的行动。 学校坚持“正直敬业，成德德才”的教育理念，积极开展社会主义核心价值观教育，贯穿教师道德建设创新实践。 37年来，学校坚持开展“12.9”游览活动，是学校领导干部教师带头践行社会主义核心价值观的一个缩影。 从学校到象山“12.9运动纪念亭”红色地标，学校领导和老师带领、鼓励和陪伴所有高一学生完成了18公里、3小时的徒步任务。 沿途三站，干部老师带领志愿服务学员开展主题活动，为徒步师生有序休息保驾护航：在“知光”历史问答比赛现场，师生展示学习“四个历史”的新成果; 在“光剧”历史短剧演出现场，师生自编自演、表演短剧，再现“12.9”运动; 在纪念“十二·九”运动主题演讲现场，同学们表达了铭记历史、传承烈士遗产、爱圣贤、与我一起强国、开拓新征程的决心。
三是党建引领行动。 在北京市中小学先进党组织的创建和评选中，学校设立专班，主动争先，下功夫，围绕6个方面逐一落实一级建设指标和159项重点内容，有效树立了上下工作标准。 学校围绕中心工作，以高质量党建引领教育高质量发展，以优秀的党风引领教师道德和教学作风建设。 教师党支部书记为具有技术专长的高级教师，党支部书记为行政干部。
四是课堂德育行动。 学校以“成达思维发展课堂”为抓手，加深教师对新课程标准的理解，推动基于“大概念”的单元整体教学设计，引导教师处理好知识转移与价值引导的关系。 认真开展青年教师基本技能竞赛，通过竞赛促进学习交流和提高，努力提高青年教师课堂教学水平和课堂德育能力，推动学科教学向学科教育转变。
学校高度重视思想政治课程教学，认真总结和推广思想政治教学改革实践中出现的好经验。 例如，教师将马克思主义在中国时代的最新成果融入课堂教学实例中，以增强学生的“四自信”; 思想政治课程教师结合学生实际生活和社会实践，积极探索“生活中的思想政治课程”和“行走的思想政治课程”; 学校连续7年举办“法治文化节”，以法治知识竞赛、法治演讲比赛、法治专家讲座等多种形式，让学生从身边的人和事中增强法治意识，坚定法治信念。
第五，这是一个典型的树德行为。 学校积极开展先进教师选拔表彰活动，通过官方微信校园网等渠道大力宣传优秀教师的典型事迹，在平凡的岗位上讲述他们不平凡的教育故事，让大家身边的这些榜样学习和做，充分发挥典型领导示范和辐射带动的作用， 充分发挥名师的魅力和影响力，在校园内形成强大的正能量。学校还向教师推荐优秀典范的影视作品，诠释教师道德的内涵，让全体教师都能感受到坚韧不拔源于信仰，体会平凡见证人的荣耀，鼓励教师自觉强化个人道德修养，尊重美德和修养，锻造教师的灵魂。
第六，以合乎道德的方式进行统治和行动。 为深入开展法治教育，学校书记、校长牵头学习了《教育法》《教师法》《未成年人保护法》等相关法律法规，聘请了最高人民检察院党组副书记、常务副检察长童建明， 作为法治副校长，连续三年为教师、学生和家长教授法制教育课程。这些法治课程内涵丰富，既紧密结合了综合依法治国的最新成果，而且着眼于教师、学生和家长的实际情况，不仅培养了师生家长的法治意识和精神，提高了教师的法制素养， 学生和家长，也让法治理念深入人心。
此外，学校还通过法治专题讲座、法治案例教育、法治知识竞赛、法治海报制作等多种方式对教师进行法制教育，并将法治教育、教师道德教育纳入教师培训：聘请专家开展主题讲座， 重点学习《教师法》、《教育法》等法律法规，以及《新时代中小学教师职业操守十项准则》系列文件，提高全师的法制素养和规章意识;以相关法律文件为内容，举办硬笔书法比赛和手抄报评活动; 开展“十条准则”的学习研讨，帮助新教师充分领会，准确把握内涵和精髓，提高规章意识。 在2023年新教师培训中，新教师团队特别编写了《教师教学必知的读法书》，并以实际行动打造依法治教理念。
七、净化作用明确。 一方面，学校注重教师招聘，严格进行资格和资格考试，建立科学完善的标准和程序，坚决避免教师招聘中的“五个唯一”倾向; 另一方面，要加强对新教职员工教学道德的检查，全面评价被聘人员的思想政治意识和道德表现，及时解除不合格人员的聘用合同。
学校制定了教师道德道德一票否决制度，每年对教师道德道德问题进行全面排查，及时加强制度建设，制定了《教师道德违规通报制度》。 同时，学校鼓励家长参与教师道德和教师作风建设和监督，公布校长信箱，建立家长汇报、反思和反馈机制，鼓励学生和家长督促和报告教师道德和教师作风问题，认真落实学生和家长参与教师道德和教师作风建设的要求。
第八，警钟久违。 学校建立警示教育机制：通过召开警示教育会议，将违反教师职业行为十项标准的典型案例和查处的严重违反道德规范的案例作为反面教材，开展教师道德警示教育; 通过组织一流警示教育片，提高警示教育的成效; 特邀教师伦理学专家作专题讲座，带领全体教师认真学习教师伦理建设和教师作风建设相关文件，解读重点内容，指导全体教师以案例为借鉴。
首都师范大学附属中学部以这八大主题实践行动为一盘棋，充分发挥相互联系、相互依存、相辅相成的系统性、综合性、协同作用，使之同向而行，齐心协力，切实解答学校教师道德和教师作风实践中的实际问题， 开展教师道德和教师作风建设创新实践，在教师道德和教师作风建设中形成积极的新效果。
本文是北京教育科学“十三五”规划2020年项目“新时代中学教育群体教师伦理与教师作风建设研究——以首都师范大学所属中学教育集团为例”的研究成果，项目编号：CFBB2020090。
*：《中国教师日报》; 作者：梁雨雪; 编辑：白毅; 值班编辑：梅兰子）。