两场教育讲座
中国教育报（记者 余月坤 王洋） “乡村教育是建设教育强国的重要组成部分，也是乡村振兴的有力保障。 全国人大代表、党组书记、贵州省教育厅厅长邹连科认为，当前农村教育发展仍是“短板”，要大力发展农村基础教育，助力乡村振兴。
邹连科认为，要坚持问题导向，找清城乡教育差距：农村学前教育普及普惠保障机制尚待完善，县级义务教育高质量均衡发展基础薄弱，县级普通高中素质水平有待加快推进; 县级职业教育人才培养质量有待提高。
邹连科从问题导向出发，提出以下对策和建议：
一是建议进一步强化县级**完成义务教育的主体责任。 在省级层面，加大统筹力度，督促引导各级认真履行义务教育发展主体责任，统筹财政资金支持农村义务教育发展。 规定地方资金投入农村教育的比例，并对情况进行监督，切实保障农村基础教育健康可持续发展。 同时，采取政策引导、积极激励等方式，引导县级**把注意力转向打好义务教育打好基础，努力巩固基础教育“基点”。
二是建议制定农村小规模学校分类发展政策。 保留必要的小规模农村学校，制定小规模农村学校分类发展政策，避免“退点兼并”政策执行偏差。 探索以规范化寄宿学校+小规模学校为九年义务教育改革，实施“乡村小学4年（或3年）+中心学校2年（或3年）”的学制改革。 建议国家层面制定农村小规模学校紧缺学科（如**、艺术、体育、英语、信息技术等）教师政策，支持乡镇中心学校统筹乡镇稀缺学科教师资源，开展辐射区小规模学校教学。 充分发挥小规模农村学校“小班小学校”的优势，通过学科交叉融合、项目教学等方式，办好具有“本土背景”的农村基础教育学校。 加强小规模学校的增值评价，建立基于学生相对进步的增值评价机制。
三是建议大力发展面向农村的职业教育。 通过灵活的学校制度，支持新职业农民参加中等和高等职业教育，加强农业相关院校和学科建设，增强职业教育培训的针对性和有效性。 在高考招生政策方面，要继续落实《中西部地区扶持招生合作计划》和高校农村分招专项计划、贫困农村精准招生专项计划、地方政府专项计划、地方政府专项计划、 从而形成长效机制，保障农村学生就读重点院校。
四是建议改革乡村教师培训机制。 针对农村地区，教育行政部门加强了普通教师的岗后培训，制定了一系列普通教师扶持政策，有效缓解了乡村教师的结构性短缺。
五是建议落实城市教师服务基层政策。 建议国家层面制定城市新聘教师到农村学校任职的政策，可以明确国家公费师范生和优秀师范计划毕业生签订劳动合同后，必须在农村学校任职不少于2年， 从而为农村学校提供优质的师资资源。
六是建议开辟教育数字化新赛道。 要加快薄弱地区农村教育数字基础设施和教育资源建设更新，利用国家智慧教育公共服务平台为农村学校提供优质适宜的数字教育资源和服务，努力实现“同蓝天同班”。