一些人的理想主义，当他们走出学校时，幻想破灭了; 有些人的危机感随着步入中年而上升。
张宏不是。 他的理想主义和危机感似乎是与生俱来的，在他成长的岁月里，甚至在工作场所，它们都没有减弱。 在谈话之间，你很快就能感受到他强烈的自我意识，这是对自己和中国教育的清晰认识。
因为我太清醒了，疼痛是很常见的事情。 经过17年的教育人，余章红更像是一个追求平衡的过程。 在应试教育与理想教育之间，在教与不教之间，在君子该与不该做的之间，即将进入不迷茫之年的张宏，终于迎来了内心的和谐与统一。 他用“贴近地面飞行”来形容他目前的状态——务实而非现实，理想主义但绝非乌托邦。
崇祯五年十二月，住在西湖。 经过三天的大雪，湖面上到处都是人和鸟。 天色比较定，俞坐了一艘小船，抱着炉火，独自去湖亭看雪。 雾凇浓密，天空云山水，上上下下都是白色的。 湖面上的影子，只有堤道的一丝痕迹，湖中央的一个小亭子，一个芥末和船的其余部分，还有船上的两三个人。
亭子上，地毯上相对坐着两个人，一个少年烧酒炉正在沸腾。 见到于大喜，道：“湖里这样的人多了！ “拉着剩下的一起喝。 于强喝了三杯白酒，分开了。 问他姓什么，他是金陵人，他就在这里。 下了船，周子嘀咕道：“别说你傻，你更傻。 ”
一首诗《湖亭看雪》，全文192字，隐藏了张宏年轻时“追星”的故事。 当时，刚走上讲台的时候，张宏和很多老师一样，正处于追名师的阶段。 一个星期五的下午，一个朋友发来消息说，王松舟老师周六要去杭州参加学术活动和示范课。 最重要的是，他的朋友答应帮张宏拿到入场券。
当时，张宏在宝鸡高新第一中学任教。 得到消息后，他没有片刻犹豫，一下班就坐上了从宝鸡到习咸阳机场的大巴。 周六一大早，飞机抵达杭州，张虹以最快的速度在活动开幕前顺利抵达会场。 当天，王松舟老师讲授的示范课是张岱的《湖亭看雪》。
这一次，安排相当紧凑。 为了能准时出现在周一学校的升旗仪式上，听完课后，没有时间与“偶像”交流，张宏匆匆吃过午饭，然后坐飞机再换车回宝鸡。 精神上的满足大于旅途的疲惫，周末的“丰盛大餐”让张宏回忆了很久，“精彩纷呈，值得一游”，采访中，张宏的声音隐隐约透露出对旧时光的怀念。
不要说你傻，但你更傻。 《湖亭看雪》最后一句话，不仅说了几千年前的张岱，还说了“千里追星”只为一课的张宏。 有很多“白痴”。 有一次，张宏在公交车上换了文章，因为太过投入，他从上车站坐到了终点站，然后又被拉回了起点站。
我更有可能进入我热衷的事情，而且很容易陷入其中。 在张宏看来，这种“白痴”是职业成长的必然状态，无论在哪个领域。 保持“疯狂”的动机从何而来？ 张宏将其归因于骨子里的“危机感”：他总觉得没读过的书很多，总觉得有盲点......知识
过去的教师需要一桶水，今天的教师需要一片大海。 张宏的职业成长意识，就是从这种朦胧的职业“危机感”中诞生的。 读书是治疗张宏不安感的良药之一。 17年来，他从不午休，所有的午休时间，零零碎碎的路上时间，周末和节假日的休息时间，他基本上只做过三件事：阅读、写作和思考。 一旦两三天不读书，他就有一种无法充电的“恐惧感”。 张宏相信一句经常被引用的鼓励年轻人的话，“人与人之间的差异在于八小时之外的时间。 ”
保持危机感并不像看起来那么简单，特别是如果你已经在你所处的平台上取得了一些成就。 2013年，张红参加陕西省教学专家大赛，从校级第一名到市级第一名，最终获得省级第一名。 比赛结束后，张红以第一名的好成绩被授予“陕西省教学专家”称号。 连获三个第一，普通人的第一反应应该是庆祝，但张宏却默默地将心中所有的成绩归零，“我是一个零感特别强的人，每往前走一步，我都会告诉自己马上归零。 只有保持空杯心态，人才能发挥最大能力，不断进步。 ”
“零”是将自己重置到内心的新起点。 俞章红，这还不够。 此外，“归零”还意味着打破已经换来努力工作和成就的“舒适区”。 17年来，张宏换了5所学校，从宝鸡到习，他一步一个脚印地往前走，从不掩饰自己对更大平台的渴望，“我渴望更大的平台，更多的挑战，我想在更大的层面上获得更多的认可。 ”
一方面，理想主义者坚持走到今天，当然是因为危机感下的自我压力，但更重要的是，他所坚持的东西本身就对他有很大的吸引力。 在张宏眼中，教育是他毕生追求的事业。 他这些年的“出走”，不仅仅是为了走出舒适区，寻求新的平台和新的挑战，更是为了找到心中的理想学校，追求理想的教育。
秋风吹拂，登机前，温哥华已经需要冬装了。 这个时候，祖国的秋日，是天晴阳光温暖的时候，盼望着风光丰满的一年，然后欣赏橙、黄、橙、绿。 祝祖国母亲生日快乐！ 回家的路虽然曲折，却是世界上最温暖的回家路。 2021年国庆前夕，坐在回国的飞机上，孟晚舟的返乡致辞刷遍了每一个中国人的朋友圈。
张宏读了好几遍，被字里行间的亲情和国情深深打动。 作为一名语文老师，除了被感动之外，张宏还做了一件表现出极高专业性的事情——他分析了原文，并生成了一份阅读和写作工作表，作为学生当天的作业。 结合“双减”的要求，本次作业完美体现了“双减”精神：体积不大，一共有两个问题; 写作时间不长，基本上30分钟即可完成; 质量非常高，它直接指向学生的思维和意识水平。
张宏是“双减”的坚定拥护者，他认为这是基础教育向素质教育全面转变的曙光。 在应试型教育中，很多训练和刷题确实可以起到一定的作用，但张宏所坚持的价值观，让他从来不想搞质疑海战术，消耗学生的身心健康。 张红分享了自己在乎的投入产出比：“人们往往关注学生的成绩、学生的产出和成绩，但我们不能刻意忽视一个事实，学生投入了多少？ 牺牲了多少？ 如果分数是以童年牺牲为代价，休息时间被挤出，爱好再也维持不下去，那么**和无形牺牲的代价就太沉重了。 ”
其实早在“双减”之前，张宏就一直在探索自己的个人语言素质教育。 在探索的早期，有很多现在看来是“奢侈”的尝试，听情歌学中文，看电影学中文......尤其是看一部电影，一部大约两个小时的电影，加上讨论和交流时间，大约需要三四个课时才能完成。 对于有升学压力的初中生来说，这种探索意味着极大的勇气。
语言不仅是一门关系到语言阅读和写作的学科，它不仅关系到母语的学习和古典文化的传承，而且关系到一个民族的精神底蕴。 在采访中，张宏用“人文教育”来定义自己的中文教学：第一个层次是“求知”，传授学生的语言知识和素养，达到培养学生读写能力的目的; 第二个层次是“做人”，通过经典的力量给文化人，让每一堂课都成为一次修身修炼，从而完成对学生的精神熏陶和人格塑造，“在我的课堂上，知识与生活必须融合、深度结合，我不允许我的课堂只有知识， 技能和应试的东西。 ”
课堂质量决定了学生的生活质量。 张宏希望自己生命中的每一分钟，都是学生生活质量的一次提升。 学习曹操《望海》的本质，就是要体会一代英雄的宽广胸怀和朝气进取精神; 学习鲁迅的散文，从根本上说，就是要体会鲁迅对家庭和国家的“深爱和责任”的感情。 在讲授《秋风破茅屋之歌》时，张宏从“小我”、“大我”、“无我”的角度出发，告诉同学们不仅要关注自己，更要关注每一个命运相投的同胞，关注脚下的土地， 并关注自己的国家。张宏经常强调，教育者不能低估自己的工作，也不能低估一堂课的分量，“当一堂课达到高潮和巅峰状态时，经典自然会流入学生的血液，学生会与古人握手。 ”
一位绅士为一个男人挺身而出。 断言是完成教学水平，是务实的。 立人是要达到塑造灵魂的境界，是理想主义者的梦想。 张宏确信，每一堂课，一定有一瞬间，在某个时刻，像一束光一样，照进学生的心里，影响着他们，直到今天。 因为好的教育就是让老师和学生在看不见的地方互动。
教师简介
张红
习高新区第三初中（习高新第一中学分校）中文教师、教研部主任。 陕西省五一劳动奖章获得者，陕西省中小学领导，陕西省优秀教学专家。 曾获第二届全国中小学青年教师教学大赛一等奖、第十二届“中文报杯”全国中青年教师课堂教学大赛一等奖、陕西省中小学青年教师教学大赛中文组省级特等奖。
* |本文发表于2022年创刊号《课堂内外》（中国的好老师），原标题为《张宏：教育，看见那些看不见的“牺牲”。