沈阳市第一百二四中学坚持教育人性、发展性、多元化、科学性，以打破“书本教育是人文教育”和“分数考核是核心评价”为目标，以“态度、过程、经验、进步、鼓励”为评价核心，以“进步优秀”为评价标准，在尊重个性的基础上， 挖掘潜力，发挥优势，补短板，创新评价模式，评价学生从“书本”到“以人为本”，从“单一”到“多样化”。构建评价体系，通过健康、客观、良性的评价，促进学生德、智、体、艺、劳动的全面发展。
以“文化”继承教育评价的内涵。
沈阳市第一二四中学前身为沈阳八一学校，自建校以来，注重学生“德、智、体、艺、劳动”的全面发展，为各行各业输送了优秀人才。 “八一精神”不怕吃苦，不怕累，做一行爱，一行工作有美好的奋斗精神。 自1997年以来，学校已成为市级重点中学，并不断探索，近年来，它完善了“五角枫”文化。 “五角枫”文化的核心是相信人是不同的，人人都是姚顺，人人都有不平凡的精彩。
从学校的“八一精神”到“五角枫”文化，其教育原则和办学理念从未改变，坚持以人为本，尊重个体差异，认识到每个人生都有不一样的精彩。 为充分展现两种精神的完美契合与传承，突出人文评价的教育成果，学校邀请各界老校友“回家看看”，梳理各界优秀人才的事迹，让学校更加注重学生个性化、全面发展的理念。
“'5E'课堂”，提高核心素养。
为着力推进教育评价模式的实施，学校教学办公室与“宋晓宁名师工作室”合作，以教学方法研究为核心，开展了以“'5E'引领多维度评价”为主题的一系列公开课活动，包括备课小组示范课， 高中研讨班、骨干示范班、新教师汇报班。 然后，将教学重点延伸到常规课堂教学，形成多角度、分层、个性化、个性化的教师评价体系。 其中，绩效曲线的绘制、“学生成长档案”、课堂量化表、荣誉勋章等评价方法，成为推动学生从被动学习到主动学习、从冷漠到主动参与的驱动力，以及校园思维导图图谱出版等以“奖励进步”为主题的各类活动， 优秀的标准答案、笔记展示和“下战书”，以多角度评价，让学生看到不一样的自己。
以“五位一体”的德育助力人格绽放。
新学期，学校丰富了多项德育活动，以“多元”的方式评价学生。 例如，在老师的帮助下，学生勇敢地挑战和提升自己，从而打开对生活、学习和自我的新认识，并有追求的动力和目标。
此外，学校的社团课程丰富多彩，如“男生合唱社”、“马头琴社”、“艺术社”等，被评为沈阳市优秀社团。 “棋社”、“读书会”、“红色青年报告厅”、“校园文化报告厅”等新社团组织，不仅培养了学生的兴趣和特长，更重要的是塑造了学生正直、积极向上的思想品格，体现了学校为党、为国、为民教育的根本任务。
这些活动让学生看世界、看社会、看未来，让自己以自信、冷静的姿态了解自己、突破自我、接受缺点和面对缺点，发现美，创造进步。 通过对毕业生的回访，发现同学们普遍认为“学校认可了我”，“给了我机会和信心”，“敢于说话，敢做事，敢于追求未来”。
通过“五条路”课程推动多元发展。
学校重新组织课程体系，将“无檟枫生长课程”升华为“五指”课程，寓意“优雅、细致、时尚、精致、极致”，更符合“平凡生活绽放到极致”的校训。
优雅、“细腻”、见多识广，贯穿整个过程，从最初的“风格”逐渐升级到“精致”，最终达到“极致”，层层叠叠。 在课程设置上，学校从“参与、收获、提升、成就”等方面对学生进行考核，对学历、品行、技能、创新意识等方面都有相应的评价和鼓励，真正实现多重评价。 新的课程体系更加人性化、个性化和科学化，帮助学生建立自信，发现更好的自己。
用“五维”评价塑造人格和自信。
学校深度融合“五角枫”文化，坚持以人为本，尊重个体差异，认识到每个生命都有从“书本”到“以人为本”的不同精彩教育理念。 学校打破单一评价模式，从“评价内容”、“评价过程”、“评价方法”、“评价对象”、“评价原则”五个方面进行升级，打造全新的“五维”评价体系。
从“书本”到“以人为本”，从“单一”到“多元”的“五维”评价体系的实施，不仅提高了学生的素质，也有助于提高学校的教育教学质量，更符合学校一直坚持的教育理念和初心。