了解学生，成为了解学生学习需求的人，是教师的核心竞争力。
师生关系一直是学校教育的重要背景。 新学期即将到来，我们需要什么样的师生关系？ 
阅读学生：建立良好的师生关系才是正当的意义作者 |田冰冰（杭州春晖小学教育集团校长）了解学生，成为了解学生学习需求的人，这是教师的核心竞争力。 在这个方向上，值得脚踏实地、不断创新、务实实践，回归“人”的出发点，从而切实服务于学生的发展。 
预沟通时间，阅读学生多方调研
接手新课时对学习情境的研究，对学科课堂教学中学习情境的预测，都是研究学习情境、了解学生的有效渠道。 教师要善于从学习情境的研究中读懂我们熟悉但又不易察觉的细节背后的含义。 对学习情境的研究，不仅要笼统地“论”，更要充分研究转化，使现场观察到的信息能够立足于教育教学的转化和引导。 通过“打暖**、查档案、上老班访谈、做问卷、深入家访”五大渠道，了解学生基本家庭状况，与学生发展点和发展点对话，在多元化的学术调查中初步接触学生和家庭。 综合访谈的结果为每个学生创建了初步的档案，为不断积累信息和深入了解学生奠定了基础。 正常工作日志，读学生在持续观察
每种形式的研究都可以帮助教师发现有关学生的不同细节。 要了解学生，教师在日常工作中需要“闭上嘴巴，张开腿，专心看，仔细听，充分思考”。 正常的每周工作日志可以在“阅读”和理解学生方面发挥不同的作用。 教师观察不同时间段的学生：早上上学，观察学生的个人清洁和晨读，了解家校练习册的完成情况; 上课时间，观察学生的注意力、言语和提问等; 课后，观察学生活动内容和学生的协作互动; 小组活动时间，观察学生是否能与同学和谐相处等。看似平凡的细节，却在默默地传达着来自学生的不同信息。把握细节，相互联系，不断观察分析，更容易形成磨练和理解学生的有效桥梁。 课堂教学，阅读学生关键环节
仅仅了解学生在学年之初的学术研究是不够的，课堂教学是打磨学习情境、促进学生可持续发展的主要战线。 在课堂教学中，要继续注重了解学生，把握学习情况，从而切实提高课堂教学质量，使教学从“批发”集体服务转向促进学生个性化成长。 
保持界限：塑造师生关系，要注意“前台”和“后台”。作者 |徐甜（北京教育学院）：教师和学生是学校舞台上的“角色”。 我们每个人每天都在不同的舞台上表演无数的表演。 “表现”是人的无意识行为，不是虚假的，而是个体在不同的社会关系中学习和展示真实的自我。 在舞台表演系统中，有两个重要的概念与之相对应，即“前台”和“后台”。 在学校里，课堂是老师最典型的“前台表演时刻”，教室环境的布局和对老师职业形象的要求是个人形象的突出体现。 在“后台区域”，如老师的办公室、休息室、茶水间等，老师可以在一定程度上放松，可以休息、聊天、交流想法等。 
教育的前台始终以学生为导向
戈夫曼的戏剧理论可以为学校中的许多互动场景提供非常广阔的视角。 它对学校教育最重要的启示是认识到所有人都有前台和后台的需求，包括教师和学生。 首先，学校必须尊重和维护教师的前台形象。 教师的作用有望高于其他职业，学校要帮助教师保持前台的良好形象，学校开放日、家长会、教室等正式的“前台”，一举一动都要彰显教师的专业性。 教师的前台和后台行为会影响学生，前台行为属于预先规划好的正式课程，而后台行为是非正式的潜能课程，包括教师的价值观、工作态度、日常言行等，都会被学生视为榜样，甚至有时候“后台”的表现会更深地留在学生的脑海中。 教师要始终将自己性格中最闪亮的一面、职业中最专业、最负责任的一面呈现给学生，也就是说，教师必须意识到，他们真正的表现“前台”必须是自己在学生面前的行为和行为。 尊重并维护学生的后台需求
学校和老师要尊重和维护学生的前台形象，学生也要在同龄人面前塑造一个完美的前台形象，老师要善于“前厅奖好，后厅规矩”，用自己期望的角色来巩固孩子的身份。 此外，尤为重要的是，教师要宽容和接纳学生的“后台”行为，给学生一些“后台”的时间或空间。 教师在学校有办公室、休息室等“后台空间”，而学生几乎没有，一些寄宿学校也对宿舍实施了非常严格的监管，导致学生在校的紧绷压力无处释放。 我们可以从戈夫曼身上学到的一件事是，后台行为是每个人生活中不可避免的非理性放松，教师应该以正常的心态对待它。 此外，教师最好不要在学生的私人空间前突然出现，不要偷听学生的演讲，禁止举报，这是促进个人社会化的重要规则。 我们每个人每天都在进行无数的表演，穿梭于不同的“前台”和“后台”区域。 在学校里，要把每一个面向学生的场景都当成教育的前台，而不是“秀”的前台; 为了充分维护学生和老师的前台形象，有必要为他们设置一个适度的后台区域——老师需要闲暇时间，孩子也需要闲暇时间。 
作者 |宋鹏军（深圳和平实验小学校长）：我们研究学校师生的时间和行为，改变空间格局和时间安排。 学校一楼设有中文、英文、科学、美术图书馆，为孩子们提供了自由阅读的空间。 教学楼二楼至四楼的核心面积为三四百平方米，设计成一个学习中心，就像一个师生共享的玻璃盒子，玻璃门可以拧开，学生可以随时找到老师，老师可以随时看到学生， 而老师总是被人看，一言一行都是示范。教育人最基本的方式是大脑的镜像神经元反应，陶行之先生说。 孩子随时见到老师，与老师建立情感联系，模仿老师的言行。 学校里最美的，是孩子们和老师们柔和的目光，温暖的笑脸，以及良好的举止。 最好的学习空间是老师和学生可以在一起，有更多的机会自主学习、自由学习、自由对话，这个空间是温暖的、支持的、有归属感的。 
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