哪些家庭的孩子容易在学校教育上出现问题？
王莹. 在日常的教育生活中，有班主任反映，在对一些问题学生进行教育和改造时，总能看到家庭施加的教育影响，总能看到问题孩子背后父母的影子。 哪些家庭的孩子最有可能在学校教育上遇到问题？ 如何实施有针对性的教育？
家庭是孩子生命中的第一所学校，父母是孩子的第一任老师。 一个不完整的家庭，在孩子成长过程中没有父母，或者过分把孩子放在家庭的中心，都会导致孩子的学校教育出现各种问题。 正如托尔斯泰在《安娜·卡列尼娜》开篇所说：“幸福的家庭都是相似的，但不幸的家庭是不同的”，而孩子在学校教育中暴露出的各种问题，是家庭教育在孩子身上的折射。 一般来说，在学校教育中，以下类型的家庭教育容易出现问题的孩子：
一个是单亲家庭。 当父母离异，家庭不完整时，孩子要么与母亲生活在一起，要么与父亲生活在一起，导致缺乏母爱或缺乏对孩子的父爱。 缺乏母爱的孩子不懂得为他人着想，缺乏父爱的孩子缺乏男子气概。 如果从这种家庭出来的孩子的父母教育方法不正确，孩子往往会变得自卑和敏感，觉得一切都不如别人，在学校里会表现出性格孤僻、不善交际、人际关系差。 一旦在生活和学习中遇到困难和挫折，往往会因为没人听，父母不理解而走极端。
二是“二合一”家庭。 这种重新组合的家庭往往有很多孩子和复杂的家庭关系。 有些孩子由于受到原生家庭的影响，往往性格各异，脾气各异，如果父母对孩子有自己的私心、偏袒，孩子往往会产生心理上的不平衡感，要么变得郁闷，要么无法无天，充满愤怒，随意破坏规则。 这种孩子在学校里容易和同学发生冲突，大错不出，小错却不断犯，让老师头疼不已。 但是，如果这样的家庭能够处理好家庭成员之间的关系，父母可以得到一碗水，孩子可以健康成长。 比如我们曾经看过的电视剧《一家人家》，就给了我们很多这方面的教训。
三是留守儿童家庭。 这种家庭的父母常年被迫外出打工，不能带孩子，只好由年迈的爷爷奶奶或外祖父抚养长大。 由于缺乏父爱和母爱，这样的孩子往往生活习惯差，心理不健全，经常沉迷于电子游戏。 这样的孩子进入学校生活后，通常会不服从老师的管教，结成帮派，做事鲁莽，一不小心，就会走上违法犯罪的道路。 据有关统计，近年来，农村留守少年犯罪率呈上升趋势，留守儿童已成为全社会应认真对待的社会问题。
第四，溺爱家庭。 在这种家庭里，爷爷奶奶、外祖父母、父母，一个两代六口之家，围着一个孩子，孩子来伸手去拿衣服，张开嘴要吃的，给自己想要的东西，把孩子放在家庭生活的中心，孩子成了“小皇帝”， 家里的“小公主”和“小懒虫”。被这种家庭教育的孩子，自理能力差，通常成为不长大的“巨婴”，性格以自我为中心，无法感同身受，无法为他人着想。 这种孩子进入学校后，虽然不会造成更多的麻烦，但由于不良的生活习惯和学习习惯，往往成为老师的负担，再加上家长爱孩子，家庭和学校很难在教育孩子上达成共识。
事实证明，孩子的问题就是父母的问题，一个成功的孩子背后，一定有一对成功的父母。 同样，在有问题的孩子背后，肯定会有一对有问题的父母。 学校教育和家庭教育的任务虽然不同，但都有相同的目标，那就是为了孩子的健康成长，让孩子成为一个和谐的人。 对此，要加强家校关系，优化学生成长环境。
要改造有问题的学生，首先要从改变家长的教育理念和教育方法入手。 学校应通过家长委员会、家庭教育讲座等方式改变家长的教育行为。 班主任和任课教师要通过社区调查或家访，了解学生所处的家庭类型，学生问题的意识形态根源是什么，然后开出正确的药方，对孩子实施有针对性的教育。 当然，改造有问题的学生，不能单靠学校和老师，而要广泛调动社会力量，形成教育合力。 社区和村委会要关爱辖区内一些单亲家庭或有留守儿童的家庭，督促父母给予子女必要的教育和陪伴，解决他们在家庭生活中遇到的困难和问题。