父母想要的体面工作居然不堪，顶级职业出乎意料！
被父母认为是"干得好"，其实他们一贫如洗，第一份工作就很了不起！
许多教育工作者称这个标题为“教育的癌症”，并认为如果要挽救教育，就必须废除它。 为什么？ 每个人都知道这一点。
最初，这个头衔是为了表彰教师的能力，以及对他们专业能力的认可。 可是，不知从什么时候开始，这个词成了挤压那些突然处于弱势地位的老师们最有力的工具，他们只能默默忍受，不敢抱怨。
在继续教育方面，不愿工作的教师直接被剥夺专业技术资格; 即使上级下达了不合理的任务，只要学生不服从，学校就可以撤销考核称号; 不想当班主任的教师不具备考核职称的条件; 不愿下乡任教的教师，没有资格获得职称; 对于不愿参加各项活动的教师，学校保留撤销其职称的权利。 很多老师都在抱怨，因为职称的问题，不得不放弃自己的尊严，只有服从，甚至没有反抗的勇气。 现在，职称成了学校领导压榨教师的利器，没有职称，谁会反对加薪呢？ 在这个过程中，教师们的自尊心慢慢降低，他们只能为了微薄的薪水而屈服于现实。 但是，如果一个老师连自己的老师都没有，那么他怎么能教一个好学生呢？ 学生会尊重这样的老师吗？
本来，这个头衔是对老师学历水平的肯定，但现在，这个头衔只与老师的工资挂钩。 不管你怎么拿到高级职位，只要你考核，你的福利就会增加。 更无奈的是，就算你被评定了职称，退休后也能继续拿到高薪。 因此，许多资深教师宁愿从一线退休，也不愿对他们的高收入产生太大影响。 对于那些没有职称的教师来说，虽然工作很辛苦，但工资却涨不上。 虽然每年的教学成绩都是全国最好的，但不会有好的待遇。 总之，教师的工资只与职称挂钩，与工作量和业绩挂钩。
因此，在教育界，头衔已成为财富和权力的标志。 职称越高，越能反映其高收入和社会地位，但不能真正反映其教育培训质量。
在像我们这样以人为本的社会中，引入专业技术岗位评价制度本身就是一种潜在的腐败。 职称是通过考试获得的，而不是通过工作表现获得的。 但是，目前我国高校教师职称的评价权主要由学校领导行使，基层教师对此没有任何发言权或决定权。 老师们知道每个单元的荣誉、证书、指标是什么吗？ 一点也不。 从我们的教学经验来看，资深教师占大多数。 我们看各种名师和学科带头人，他们也以带头人为主。 能拿到特等奖的老师，都是精英中的精英。 为什么你不能当老师而不能当老师？
其实在职称的考核上也存在很大的问题，因为大部分的领导都是用上面这个来评判的，这本身就是一件很奇怪的事情。
第一：让老师有教书的荣幸，不为称号而烦恼，也不要为称号而来。 第二，教育的发展不能只依靠少数资深教师，要使教育的发展，仅仅依靠个别资深教师是不够的，我们必须尊重所有教师的努力，给他们更多的机会，只要没有大的错误，慢慢地，就会慢慢提高。 三是消除教育腐败：消除教育腐败，净化校园文化，营造有利于培养学生的社会环境。 四、提高全体教师的幸福感：让所有教师都有幸福感，这样才能全身心地投入到教育事业中，而不必为职称考核而烦恼。 勤奋、勤奋、不争名利、不卑躬屈膝，是教师最宝贵的品质。 然而，如今的教师们，为了自己的头衔而失去了尊严，怎么能把所有的精力都投入到教学中呢？
本文作者无意，也无意涉及任何国家、政治制度、组织、种族或个人。 本**中提供的信息并不意味着其同意或同意任何法律、规则、意见、行动，或对其中包含的信息的正确性负责。 文章作者不对上述或相关问题负责，也不承担任何法律责任。