争议项目
开学第一天，我会像往常一样收拾作业并检查作业。 不出所料，总有一些学生没有完成作业，完成的作业质量比较高，是班上最好的。 我心中也有很多疑惑，为什么孩子不能主动学习？ 为什么他们不能鼓起精力去尝试新事物？ 这些问题是否与儿童的学习态度有关？ 当我有问题时，我会找到答案，我发现问题出在内部驱动器上。
缺乏内在动力，才是父母不能督促孩子独立学习的真正原因
2017年，哈佛大学提出“快乐学习的20条规则”。 第六条规则是：做你想做的事。
这里揭示了一个道理：只有做自己想做的事，才能唤醒做事的“内在动力”。 换句话说，让孩子发现自己所热爱的东西，而孩子喜欢的东西往往是孩子的能力所在。 只有做到了这些事情，孩子才能获得一种价值感，而学习的价值感可以让孩子从“厌学”到“爱学习”发生质的转变，这是促进孩子主动学习的关键。
如果你仔细观察你周围孩子的家庭养育模式，你就会明白孩子的学习是主动的还是被动的。
当这位家长主动“管理”孩子的生活和学习，每天为孩子列出一长串“必做之事”时，孩子会觉得生活被母亲塞得满满当当，失去了自己支配的时间和兴趣，于是孩子变得越来越被动， 感觉自己又回到了婴儿时代，反正一切都有父母的安排和指示，他是一个没有自我价值感的人。所以，在亲子大战中，我们经常听到孩子对父母大吼大叫：“别管我，好吗？！ 这句话反映了孩子真实的心理状态，他们觉得自己总是处于弱势地位，虽然自己还不够坚强，无法摆脱父母，但已经厌倦了父母的唠叨和管教。 至于父母，他们觉得自己很脆弱，因为他们真的无法理解和控制孩子的思想和行为，除了细节和安排，他们不知道该说什么。 这种负面情绪和无能为力感对儿童的思想和个性的发展有很大的负面影响。 如果一个孩子没有任何价值感，他怎么会有学习的内在动力？
识别三种内驱力：认知内驱力、自强内驱力和辅助内驱力。
那么什么是“内部驱动”呢？
美国著名的认知教育心理学家D**id Pawi Ausubel是第一个提出内驱力理论的人，并定义了三种类型的内驱力。
第一种是认知内驱力，即源于兴趣的内驱力。 孩子们天生就受到与生俱来的好奇心的驱使，去获得他们感兴趣的知识、技能或能力。 如果说，在童年时期，这种由兴趣引起的认知学习是一种正反馈，即孩子学到的东西对他来说特别有趣，那么他继续学习的内在动力就会不断增加，他会不断带动自己继续深入学习。 相反，如果孩子的“十万个为什么”经常被父母拒绝，或者父母强迫孩子学习的东西不能引起孩子的兴趣，那么孩子的好奇心就会慢慢沉睡，对周围事物失去好奇心和兴趣。 如果孩子在很小的时候就失去了认知动力，他将无法学习任何东西，甚至会厌倦学习。
二是自强不息和内驱力。 与认知内驱不同，前者完全来自内在和自身利益，而后者则来自外部环境的正反馈，即他人对自己的赞美和认可。 例如，父母对破坏孩子自信心的习得的反应也可能成为孩子自我提升的障碍。 自我提升的内在驱动力虽然是外在的，但它直接作用于孩子的内在感受，所以它是一种非常重要的外在驱动力。
第三种是从属内部驱动，即依赖于一定条件的驱动。 例如，当老师和家长为孩子设定一些学习或行为目标时，他们会告诉他们，如果他们实现了这些目标，他们会得到表扬甚至物质奖励。 于是，孩子的内心就养成了一种寻求认可和奖励的心理，为了得到这些认可和奖励，孩子就会完成目标。 虽然这也是做事的内在驱动力，但这种内在驱动力的出发点是获得物质奖励，一旦外在奖励条件消失，孩子的动力也会消失，所以这是最被动的驱动力，所以叫辅助内驱力。
那么，哪种内部驱动更有效呢？ 我们应该关注什么样的内驱力？
我曾经和一些母亲讨论过这样一个问题：一个人在某件事上取得成功，是出于内在的兴趣驱动力，还是出于他人的认可，还是受到奖牌或奖金的驱使？ 比如刘欢从小就因为喜欢唱歌而开始练习唱歌？ 还是因为发现自己唱得好，不断得到老师和同学的表扬和认可，才喜欢唱歌？ 您的孩子是因为小时候考试总是考高分，一路受到表扬而对学习感兴趣，还是从小就喜欢学习，对学习感兴趣？
这听起来像绕口令一样复杂，似乎很难分辨出三者之间的关系。 其实，在追求自我实现的过程中，我们很难把这三种内在驱动力分得太清楚。 对于大多数孩子来说，这三个层次的驱动力需要混合才能发挥作用。 此外，由于学习和成长阶段的不同，三者之间会有动态变化。
孩子在学习过程中总会遇到以下三个问题：
1.学习热情有多高？
2.你有没有养成良好的学习习惯？
3.支持学习的能力是什么？
作为父母，我们有一些收获：
1.培养孩子的学习热情。 让您的孩子自己探索和学习。 最可怕的是，孩子在做作业，父母在看着他，告诉他这个问题是错的，那个问题是错的。 让您的孩子独立完成独立检查作业。
2.帮助孩子发现自己的长处，在外界的不断肯定下努力提升自己。 每个优秀的学生都有良好的习惯、能力和性格。 我们也应该鼓励孩子发现自己的长处和短处，养成良好的习惯，提升自己的能力，是值得他们长期奋斗的“软实力”。
3.保持动力是一场持久战。 为了保持“内驱力”的关键要素——韧性，我们可以让孩子看名人传记，了解人们在遇到起起落落时付出了多少自我奉献和自我克制。 你也可以让你的孩子与他周围的牛进行更多的交流。
打破孩子“三分钟热”的口头禅，是兴趣和能力的叠加。 让孩子从自己的兴趣中发展能力和专业知识。 纯粹的兴趣并不构成孩子持久的内在驱动力，兴趣是短暂的、多变的。 当我们发现孩子的兴趣是忠诚的，我们也要创造机会，在兴趣之上不断叠加能力，让兴趣的种子能够承载能力的硬核，从而形成孩子兴趣的内在驱动力。 但是，父母首先要尊重孩子的兴趣，少批评他们，不要强迫孩子喜欢自己不喜欢的东西。 花更多的精力和耐心陪伴孩子，找到你的兴趣，在路上坚持你的兴趣。 如果你盲目地强迫你认为是好的专业课程，它可能会适得其反。 当兴趣上升到能力时，也要找到对能力的使命感。 孩子要把兴趣变成激情，用自己的能力去追逐目标，然后提升到长远的使命上，简单地说，就是让孩子树立远大的理想和抱负。 带有目标感的内在驱动力比任何一种内在驱动力都更强大、更持久。
愿我的回答对你有所帮助！ 你的肯定是我更大的动力。