高低行走训练，被动设置问题的思维舒适区

大多数辅导孩子往往都有高起低走的过程，更容易依靠训练，很多孩子似乎没有训练课就学不到。

为什么培训课程短期效果显著，但长期却没有提升能力？

不是培训班不想，而是不能，课堂学习遇到困难的核心原因是知识点本身不熟练，思维深度不够，所以需要补救的也是基于知识点思维能力的提升。

但是，如果采用这种模式，很难快速看到结果，家长不耐烦，孩子也感到压力很大，没有意识到这是学习的本质，是长期学习能力的基础。

在这种情况下，培训课程采用了另一种直接目的的加分模式，这在市场上更具竞争力，你无法理解，但你只需要去做，出现什么样的图形，什么样的辅助线，你不需要知道为什么，直接应用就行了。

在这种模式下，学生往往有这个并不难，老师在课堂上讲了那么多的推理过程，还不如这些试题套路有效的错觉，但是在更容易学习的压力下，却能立竿见影的效果。 家长也会认为培训效果高于课堂。

然而，这种学习模式的长期负面影响是巨大的，随着难度的增加和记忆模型数量的增加，知识点越来越分散，学习效果越来越低，没有整合知识。

但此时的他们，离不开这些课外训练，已经适应了被动提问的舒适区。 不愿意离开家教，回到课堂，那种引导式教学，更强调培训和自主学习的模式显然不合适。

在短短一个月的高中生涯中，伪学术霸凌的成绩就能迅速下降，不是因为高一有多难，而是因为在高中学习这个更密集的学习体系下，很难有时间去训练。 他们依靠长期的训练来形成一套问题，无法应对高中阶段的学习。