近年来，职业教育发展迅速，2022年新《职业教育法》的出台表明，职业教育与普通教育处于同一地位。
一方面，职业教育的学生来源是关键。
职业教育的学生人数虽然在增加，但还是和以前初中毕业、高中不考的学生一样，即在学习态度、学习能力甚至行为习惯上都不占优势的学生，整体学习水平与普通教育（高中）学生差距较大。 长期以来，大部分人认为孩子学习成绩不好是因为对学习文化课程不感兴趣，认为这些学生应该对操作和技能感兴趣，而且动手能力强，所以被送到职业学校后，大部分都能成为技术技能人才， 他们是高素质的综合性技术和技术人才。不得不承认，一定有文化科目薄弱但动手能力强，对学习技术技能感兴趣的学生，但这只是一部分，甚至只是一小部分，大多数孩子因为上不了高中的无奈而选择上职业学校， 而进入职业学校后选择专业学习也是基于想象或家庭选择，这些孩子想要培养成为技术和技能人才，这是非常困难的，反过来，进入通识教育（高中）的学生动手能力不强，你喜欢你的技能吗？答案是肯定的，或许不仅如此，整体比例应该高于进入职业学校的学生比例，所以职业教育应该最大限度地培养高素质的综合技术技能人才，是否要重新考虑学生来源的问题，即进入中职学校的学生不应该是高考成绩差、高中不及格的学生， 既然职业教育和普通教育的地位是一样的，要达到同样最大程度的优秀人才培养，那么从选拔学生上要做到最大程度的平等，学习成绩优异的学生也愿意去职业学校学习。
另一方面，职业教育最大限度地为学生提供升学的顺畅途径，并确保学生不会受到继续深造的阻碍。
学生不愿意去职业学校学习，最根本的原因就是上学方式的问题，因为就目前的情况来说，无论中专学校的学生以哪种方式上学，绝大多数学生只能上高校，而直接进入本科渠道太少了， 这样一来，学生家长就只能全力以赴地接受通识教育，因为他们可以通过普通高考实现本科考试的希望，并专注于一流的本科，如果职业教育也能保持同样的最终上学方式。通识教育和职业教育是否可以根据学生自身的喜好自愿选择，学生比较优秀的职业教育也可以最大限度地培养技术和职业教育。