2024年新年展望 昨天，一位老师给我发了一条私信：如何做好备课工作，如何做好小组内的教学和研究工作，如何调动小组成员的积极性。
我认为这个问题是一个很好的问题，也是一个一直困扰我的问题。 能问这个问题的准备组组长，一定是优秀的准备组组长。
我想到的第一件事是，要想做好课题组的教学和科研工作，就需要在学校里有良好的教研氛围，需要校长去创造和推广，需要其他老师的认可和参与。 否则，准备组组长的压力会很大，教学科研工作开展起来会很困难，教研往往会流入形式。
按照常识，备课组的教学和研究要明确主题，不一定要局限于听、备课、评价，而是可以一起读书、一起研究教学模式等活动。 不要被备考组的名字所束缚，不能展示十八种武术，不要把备考组的教研仅仅定义为只为备课，只学习教材和课程标准。
备课组的教研活动可以有长远的规划，根据教学中遇到的突出问题，立即对原有的备课计划进行修改。 如果发现学生最近对学校感到厌倦，备课组要召开诸葛亮会议，寻找对策，齐心协力，走得更远。 今年有新派教师，帮助新教师尽快度过入门期可以成为备课组研究的重点，既能帮助新教师尽快适应教学，又能帮助新教师的同时， 找到自己的短板，促进自己的发展，同时也可以协调备课小组成员之间的关系。
备课小组的教学和研究活动可以打破常规，找到让全员参与的方法，改变一个词或重复讲话的弊端。
比如，结合我们中国人不善于当面批评人的特点，不喜欢张扬，不喜欢面对面的辩论，借鉴日本人发明的头脑风暴的形式，比如我们评估课程时，先给备课组的每个成员一张纸， 而准备小组成员写下自己的观点，包括他们看到的优点和缺点，然后提出建议，然后传给右边的人，右边的人继续在左边的人的笔记上写，不重复现有的观点和建议， 依此类推，直到回合结束。
不要互相评论，以确保备课小组可以自由发言，所有成员都参与。
然后备课组组长会总结出主要观点和建议，然后作为备课组的教研备忘录发给大家，供全体老师日后参考。
一些有争议的问题可以作为下一课备课小组教学和研究的主题。
正如我们常说的，没有确定的教学方法，也没有确定的学习方法。 如果法律太死，太单一，备课组的教研就会逐渐失去应有的意义，变成花架子和闲聊的场所。
要根据集团内部实际情况，灵活多样地开展教学科研活动。 在兰花房里生活久了，闻不到它的香味，经常吃山海的美味佳肴，也会油腻，我们备课小组教研，不能让小组成员把它当成理所当然，不能让他们闻不到它的香味，更不能让他们累了！
我们正处在一个知识渊博的时代，我们要更新自己的实践，以适应这个时代发展的需要，虽然准备班小，但也“完备”，我们需要做好！