深入研究总书记关于教育的重要论述
苏继明， 刘丽娜
“教育强国、科技强国、人才强国”一体化部署与推广
2024年，一班总书记将紧紧围绕“培养什么、如何培养人、为谁培养人”的教育根本问题，如何深化“教育、科技、人才”三位一体的发展思想等，并作出一系列重要指示，提出了许多新思路， 新思想、新观点，为教育发展提供根本的追随和源源不断的内在动力。
今年是贯彻落实党的二十大精神的元年。 党的二十大报告首次对教育、科技、人才工作作了专项部署和系统部署，加深了对三者融合中重大理论与实践问题的规律性认识，为我国教育事业的发展提供了根本基础。 科技进步，新时代人才培养。
要牢牢把握科技创新力量，聚焦科技创新前沿领域，打造符合中国特色的高质量人才培养模式，提高教育治理效率。 9月8日，总书记在黑龙江考察时强调，整合科技创新资源，引领战略性新兴产业和未来产业发展，加快形成新的优质生产力。 9月15日，他在给东北大学全体师生的回信中强调：“围绕国家战略需要，培养高素质人才，强化优势学科，不断引进高水平科研成果，为推动东北全面振兴、推进中国式现代化建设作出新的更大贡献。 12月1日，他回答了参加中国北极和南极科学考察的武汉大学师生代表，指出希望高校师生“为实现高水平科技自力更生、自力更生、建设教育强国、教育强国建设 科技人才，全面推进中国式现代化建设。
建设教育强国是民族复兴的基础工程
5月29日，总书记在中共中央政治局第五次集体学习中强调，“建设教育强国是全面建设社会主义现代化国家的战略先行者，是实现高水平科技自力更生、自力更生的重要支撑，是促进全体人民共同富裕的有效途径。 全面推进中华民族伟大复兴和中国式现代化的基础工程。 这一重要论述，反映了总书记对教育在实现中华民族伟大复兴中的全局性和根本性作用的深刻认识，深刻揭示了教育在社会主义现代化建设中的重要地位和作用。 **总书记站在世界发展的大趋势和方向上，把握学科建设规律，指出“要加快建设世界一流高校和中国特色优势学科为重中之重，大力加强基础学科、新兴学科和交叉学科建设，瞄准世界科技前沿和专业国家战略需要推进科研创新，不断提高原有创新能力和人才培养质量”。
建设教育强国的根本任务是树立道德，培养人
**总书记一贯注重道德的培养，强调为党和国家培养人才。 他指出，“我们要建设教育强国”，“把培养德德作为根本任务”。 5月1日，他回复中国农业大学理工学院学员，强调“培养对农业的热爱，践行振兴农业的能力”。 9月28日，他在信中回信，勉励在中国人民公安大学就读的英雄烈士子女“以英雄父辈为榜样，坚定理想信念，刻苦学习，努力培养优秀报国报民本艺，坚定不移地做党和人民的忠诚卫士”。
学校是育人育才的重要岗位，高校要落实立德育人的根本任务，培养效劳祖国的有用人才。 4月20日，云南大学总书记致函祝贺云南大学建校100周年，指出“全面贯彻落实党的二十大精神和党的教育方针，全面提高办学水平，为党和国家培养人才， 弘扬中华民族共同体意识，为建设教育强国作出新的更大贡献”。9月15日，他给东北大学全体师生回信，强调“发扬爱国主义光荣传统，坚持立德育人，不断改革创新，聚焦国家战略需要，培养高素质人才”。
以中国特有的教育工作者精神引领高素质师资队伍建设
振兴国家，首先要加强教育，而要加强教育，首先要加强教师队伍，而教师队伍是全面建设社会主义现代化国家的重要战略资源。 **总书记指出，“要加强教师队伍建设，把建设教育强国作为最重要的基础性工作”。 从“四有”的好老师到“四向导”，从“老师”和“老师”的统一者到成为“大先生”，他对广大教育工作者充满了殷切的期望。
值此第39个教师节之际，总书记从理想信念、道德情操、育人智慧、勤耕奉仁爱、追求道家六个方面阐述了中国独特的教育精神，进一步丰富和发展了教师队伍建设理论，鼓励广大教师讲授马克思主义真理。 广大人民教师要大力发扬教育精神，以大我、真诚报国的理想信念培育三尺教坛，以言行道德情操为规则、以行为楷模，以育人、因能教的智慧明确行动纲领， 以勤奋奉献的态度纠正自我定位，以爱学生、爱献身的仁爱之心回应时代关切，以追求世界、文化、面向人民的追求培养优秀教师，共同推动构建人类命运共同体和塑造人类文明新形态的广泛共识。
有些人有一个根本的计划来把握接班人，关心下一代的成长
**在党的二十大报告中，总书记强调了抓接班人的根本计划，并就下一代的成长发表了一系列重要声明。
**总书记勉励孩子要有“四个自信”，成为新时代的好孩子。 3月5日，他来到出席十四届全国人大第一次会议的江苏代表团参加审议，并勉励教育工作者“真正把年轻人培养成'四个自信'的孩子”。 5月31日，他在考察北京玉英学校时强调，新时代的中国孩子要做有抱负、有梦想、爱学习、爱工作、懂感恩、懂友善、敢于创新、敢于奋斗、德、智、体、美、劳的好孩子。
**总书记高度重视青年工作，把青年工作作为党的战略工作，对新时代青年工作提出了一系列新思路、新主张，激励广大青年在实现中国式现代化的历史进程中挺身而出，勇于担当。 6月26日，他在与团新一届领导班子成员的集体谈话中指出，不如把年轻一代团结在党的周围，继续为建设强国和民族复兴大业而奋斗。 他用“有理想、敢于担当、能吃苦、愿意奋斗”来诠释年轻人的精神状态，这符合他对广大年轻人的寄托和托付。 以青年的力量培育国家的力量，体现了他对广大青年助力建设强国、振兴民族的殷切期盼。
通过高质量的国际教育合作，促进文明交流互鉴
文明因交流互鉴而丰富，是人类文明进步和世界和平与发展的重要动力。 **总书记强调，要完善对外开放教育战略和战略，统筹规划“引进”和“走出去”两大条款。 我们将以语言为纽带，开创一条承载文化与科技的交流互鉴之路，形成跨越时空与语言界限、连接世界各国的多彩纽带，促进文明交流互鉴，为传承贡献更多智慧， 不同文明的发展和创新。
中国与外国之间的中国交流。 今年1月，主席在对匈牙利匈中双语学校学员的答复中指出，希望越来越多的匈牙利青少年志念汉语，学习汉语，努力成为中匈友谊传承和发展的使者。 8月，他回复马耳他圣玛格丽特高中“中国角”的师生，鼓励更多马耳他青年积极参与中马文化交流。
沟通促进理解。 5月，**主席对中国石油大学（北京）中亚学生表示欢迎，期待他们积极参与中国与中亚国家的友好事业，弘扬丝绸之路精神，讲好中国和中亚的故事。 他回信给孟加拉孩子秦丽法，鼓励她努力学习，追求梦想，传承中孟传统友谊。 7月，他给南京审计大学审计学国际硕士课程的国际学生写了一封信，指出留学生“通过课堂学习和实地考察，提高了他们的专业素质，加深了对中国审计制度、中国特色社会主义和中国共产党的了解”。
合作促进广泛协商、共同贡献、共享利益。 10月18日，在第三届“一带一路”国际合作高峰论坛开幕式上，**主席指出，“'一带一路'倡议坚持共商共建、共享利益，超越不同文明、不同文化、不同社会制度、不同发展阶段的差异，开辟了国家间交流的新路径。 构建国际合作新框架，汇集人类共同发展的最大公约数”。
苏继明是华东师范大学马克思主义学院副院长、教授，刘丽娜是东华大学系主任
以教育的力量夯实国家富强的基础
杜瑞君 周作宇
2024年是全面贯彻落实党的二十大精神的元年，也是实施“十四五”规划的关键之年。 党的二十大报告明确提出，到2024年，我国将建设教育强国，并在教育、科技、人才等方面统筹部署、综合部署，吹响加快建设教育强国的号角。 5月29日，总书记在中共中央政治局第五次集体学习上作重要讲话，进一步明确了教育强国的战略定位。 教育系统要全面贯彻党的教育方针，坚持以人民为中心的教育发展，加快建设高质量教育体系，加快教育现代化建设，以教育的力量增强人民幸福感，以教育的力量夯实国家富强的基础，谱写加快建设教育强国的新篇章。
夯实基础教育基础，推动推动基础教育高质量均衡发展
5月29日，总书记在中国共产党政治局第五次集体学习中指出：“建设教育强国，基础教育是基础教育。 “基础教育越扎实，教育力量就越稳定和持久。
强化保尽责任，持续做大优质教育资源“蛋糕”。 为切实办好更公平、更高质量的基础教育，中共中央办公厅今年印发了《关于构建高质量均衡基础公共教育服务体系的意见》，明确提出要推动基础公共教育服务向全民覆盖、高质量、均衡。7月26日，教育部、国家发展改革委、财政部印发《关于贯彻落实新时代基础教育拓展和提质行动计划的意见》，加快构建幼儿教育优、教育优的高质量基础教育体系。 12月20日，总书记在农村工作会议上指出，要适应农村人口变化趋势，优化村庄布局、产业结构和公共服务配置。 由此，乡村教育将得到进一步发展，为乡村振兴作出新的贡献。
继续深化“双减”工作，营造良好教育生态。 “双减”工作是长期的、复杂的、艰巨的。 10月15日起施行的《校外培训行政处罚暂行办法》坚定不移地加强对校外培训的监管。 要不断完善制度，完善配套设施，促进校外治理与校内质量提升双向联动，努力不断提高学校课堂教学质量，努力不断提高家庭作业管理水平，努力不断完善课后服务。 我们将继续加大宣传科学观、成功观、教育观的号位，扭转教育功利主义趋势，推动形成健康进步的教育环境和教育生态。
继续深化课程教学改革，促进学生核心素养发展。 为进一步更新教育理念，转变育人方式，促进学生德、智、体、艺、劳动全面发展，5月9日，教育部办公厅印发《深化基础教育课程教学改革行动计划》，切实加强国家课程方案向地方和学校课程实施方案的转化。 同月，教育部等18个部门印发《关于加强新时代中小学科学教育的意见》，要求在“双减”中增加科学教育。 12月20日，教育部召开新闻发布会，介绍联合国教科文组织国际STEM教育研究所在中国上海成立。 研究院将在创新教育教学理念、培养科技创新人才、帮助所有人获得适应未来社会的能力和素养方面发挥重要作用。
深化产教融合，打造职业教育新极
6月8日，国家发改委、教育部等部门印发《职业教育融合赋能实施方案（2023-2024年）》（以下简称《实施方案》），指出将继续优化人力资源供给结构，为全面建设社会主义现代化国家提供强有力的人力资源支撑。 职业教育是国家教育体系和人力资源开发的重要组成部分，是建设教育强国的重要一环。 我们将继续深化产教融合，以职业教育融合为重点，以科教融合为新方向，构建“一体两翼”工作格局，加快构建融合融合的现代职业教育体系，全面推进职业教育质量提升; 为各类人才的发展和成长搭建有效渠道。
打造产教融合共同体，构建教产深度互动新格局。 深化现代职业教育体制建设改革，重点是坚持以教促产、以产辅师、产教融合、产学合作。 《实施方案》指出，要加快形成产教深度融合、产教良性互动、校企优势互补的发展格局。 7月7日，教育部办公厅印发《关于加快加快推进现代职业教育体系建设和改革重点任务的通知》，积极推进产教融合共同体建设和职业教育信息化标杆学校建设。
坚持以科教融合为新方向，服务创新驱动发展战略。 党的二十大报告提出了“科教融合”的理念。 1月12日，全国教育工作会议强调，要加快构建融合融合的现代职业教育体系。 科教融合是我国职业教育面临的新命题和新挑战，对职业教育全面融入新一轮科技革命和产业变革具有重要意义。 5月14日，由110所国家级“双高”学校和企业组成的现代职业教育科教融合共同体在山东潍坊成立，并向全国高职院校下发了《现代职业教育科教融合方案》。 科教融合，强调国家科技创新、产业体系和人才培养体系的深度融合和协同发展，着力解决“卡脖子”的技术难题，培养更多高素质的技术技能人才、技术工匠和大国工匠。
促进职业教育和通识教育的发展，为学生成为人才铺平道路。 推进职业教育融合，既是构建高质量教育体系的基本要求，也是提供更公平、更优质教育的客观要求。 继续推进“职教高考”制度建设，为中职学生和普通高中生提供更适宜的多元化发展机会。 继续推动各级职业教育有效融合，大力发展职业本科教育，提升职业教育吸引力。 持续推进高校与高职院校联动，培养全链条、各类拔尖创新人才。 搭建职业教育、通识教育、继续教育交流的“天桥”。 8月30日，教育部印发《建设学习型社会的重点任务》（以下简称《任务》），提出探索职业教育、高等教育、继续教育协同创新统筹，有效衔接整合教育资源，协同构建职业教育融合的教育体系的具体路径。 产学结合，优势互补。
充分发挥高等教育引领作用，服务于科技自力更生、自强不息，服务于拔尖创新人才的自主培养
**总书记指出，“建设教育强国，高等教育是领导者”，“要加快建设世界一流大学和中国特色优势学科为重中之重，大力加强基础学科、新兴学科和交叉学科建设，瞄准世界科技前沿和国家重大战略需求，推动科学研究创新，不断提高原有创新能力和人才培养质量”。今年，教育部推进实施高等教育综合改革战略先导工程，主攻是“两个试点”：一是全面提升人才自主培养质量，培养拔尖创新人才，二是率先提高服务能力和水平对国家和地区经济社会发展的“适应性”， 为实现中国式现代化提供强有力的基础支撑和战略引领力量。
进一步巩固基础研究机构水平，增强高水平科技自力更生、自力更生能力。 总书记在中共中央政治局第三次集体学习中强调，加强基础研究是实现高水平科技自力更生、自力更生的迫切要求，是建设世界科技强国的必由之路。 近年来，教育部实施“高校基础研究珠穆朗玛峰计划”，加强前沿科技中心等重大科研平台建设，培育了一批围绕战略性、基础性和主导性产业的重大科技项目，加强有组织的科研。 新时代，高等教育要加强高层开放与合作，建设国际合作联合实验室和学科创新与智能引进基地，落实国际科普计划，切实提升我国科技自力更生能力。
有组织地推进创新人才培养，提高拔尖创新人才自主培养能力。 **总书记强调，要加强对拔尖创新人才的自主培养，为解决我国关键核心技术提供人才支撑。 2月21日，教育部等五部门印发《关于调整优化普通高等教育学科设置的改革方案》，提出设立适应新技术、新产业、新业态、新模式的新一批学科和专业，淘汰不适应经济社会发展的学科和专业; 进一步提高基础学科特别是理科和基础医学本科专业的比重，建设一批专业特色学院。11月24日，教育部印发《关于进一步推进学历和专业学位研究生教育发展的意见》，以基础学科改革和优秀工程师培养为先导示范，有效服务于世界重要人才中心和创新高地建设。
积极适应国家和地区发展需求，增强高等教育社会责任。 高等教育要提升引领高度，深化对中国式现代化实践的服务支撑深度，进一步引导高校主动对接国民经济领域，切实加强技术转移转化。 引导高校主动揭开国家重大任务，锚定顶层开展前沿研究。 6月12日，《中西部地区高等教育全面振兴兰州倡议》指出，全面振兴中西部地区高等教育，是以中国式现代化推进中华民族伟大复兴的历史进程赋予我们的神圣使命。 7月22日，教育强国战略咨询会（粤港澳大湾区）在广州召开，教育部党组书记、部长怀金鹏强调，要以落实战略合作协议为抓手，谋划部署一系列重大任务， 推动教育改革探索创新的重大项目和重要平台。
大力弘扬教育工作者精神，积极承担建设强国使命
值此第39届教师节之际，一班总书记在致全国优秀教师代表的信中，全面深刻阐述了中国独特的教育精神的丰富内涵和现实要求，勉励广大教师以教育工作者为榜样，牢记为党、为国育人的初心， 树立“耕教坛强国”的雄心壮志，自信自强，艰苦奋斗，为强国建设和民族复兴大业作出新的更大的贡献。教育精神是中共精神谱系的重要组成部分，是推进教育现代化建设、建设教育强国的重要精神动力。
大力弘扬教育工作者精神，提高德育成效。 “三稳”、“四有好师”、“四指”、“'经济师'与人师合一”、“大先生”等，是一班总书记对教师提出的具体、明确、丰富的要求。 教育精神不仅是对教师的要求，更是号召全社会和全体人民勇于承担责任、巩固德育实效的动员秩序。 **总书记强调，学校、家庭和社会要紧密合作，同心协力，积极参与教育强国实践，共同跑好教育强国事业。 1月13日，教育部等13部门印发《关于完善校-家-社会协同教育机制的意见》，指出要积极构建校-家-社会协同教育新格局。 只有人人负责、人人负责、人人发扬教育精神的教育生态，才能落实树德育人的根本任务。
创新师范教育模式，为国家培养优秀师资。 继《优秀计划》《强师计划》《优秀师资计划》之后，7月25日，教育部印发《关于实施全国优秀中小学教师培养计划的意见》（以下简称《国家优秀计划》），旨在为中小学提供一批具有深厚教育情怀的优秀教师， 优秀的专业素养和扎实的教学技能，打造高水平大学毕业生中小学任教的典范，进一步吸引优秀人才任教，引领地方基础教育的改革与发展。“国家精益求精计划”将带动一大批高水平高校充分发挥学科优势开展师范教育，推动中国特色师范教育体系不断完善和优化。
我们将继续加强师资队伍建设，为教育高质量发展贡献力量。 要加强教学，首先要加强教师。 为培养一支品德高尚、专业技能精湛、结构合理、有活力的高素质专业基础教育教师队伍，8月3日，《教育部关于开展全国基础教育师资队伍建设试点改革的通知》下发，决定在10个地区开展改革试点。 为不断加强职业学校教师、校长队伍建设，7月14日，教育部办公厅印发《新时代职业学校名师（名匠）培养计划》，旨在培养和造就一批理想信念坚定的双师名师（名匠）， 教师高尚，教育教学能力和专业实践能力突出，一批具有先进办学理念、准确办学定位、勇于开拓创新、精通现代职业学校治理的教育型校长。为实现高水平科技自力更生、自强自强、建设科技强国，据新华社8月报道，中共办公厅印发《关于进一步加强青年科技人才培养和使用的若干措施》，支持青年科技人才在国家重大科学事业中“带头”“发挥带头作用”和技术任务。为缓解各级各类教育高素质教师短缺问题，7月14日，教育部等十部门印发《全国白银时代教师行动计划》，通过高素质师资队伍建设，确保各级各类教育高质量发展。
通过教育改革数字化赋能，塑造教育发展新优势
2月13日-14日，世界数字教育大会在北京举行，大会期间发布了智慧教育平台7项系列标准。 近年来，我国教育数字化在国际上取得了令人瞩目的成就。 党的二十大报告在“办好人民满意的教育”部分提出“推进教育数字化，建设学习型社会和全民终身学习型国家”，表明推进教育数字化已成为全党全国的普遍共识和重要战略目标。 **总书记指出，教育数字化是我国开辟教育发展新赛道、塑造教育发展新优势的重要突破口。
数字赋能改变了教育和教学，提高了教育质量。 发展数字化教育，不断丰富智慧课堂、自适应学习、智能诊断学习、智慧课堂评价、虚拟培训等场景应用，推动线上线下融合互动，完善教学方式，增强教学过程的创意、体验和启发，推动课堂教学深度变革。 高度重视职业教育信息化建设，加快建设国家教育数字大数据中心，真正服务于新时代教育现代化进程中学生的学习与发展、教师的教育与教学、学校管理治理能力的提升、各方面科研能力的提升。
数字化改变教育资源配置，促进教育高质量均衡发展。 **总书记指出：“要发展信息网络技术，消除不同收入群体、不同地区之间的数字鸿沟，努力实现优质文化教育资源均等化。 “依托国家智慧教育平台，用数字教育赋能乡村教育，加速高等教育数字化转型。 充分利用数字技术互联互通、及时、高效、动态共享的特点，聚合分散的优质资源，突破时空限制，让不同环境的人平等获得教育资源的机会和渠道。
推动教育数字化，构建全民终身学习的学习型社会。 《使命》以教育数字化为“倍增器”，推动学习型社会建设，调动社会一切可利用的学习资源，打通学校教育、家庭教育、社会教育各环节，以统筹规划、教育引领、部门协调、社会参与等方式，完善全民终身学习的推进机制， 构建网络化、数字化、个性化、终身化的教育体系，构建人人都能学、随时随地学、随时随地都能学的终身学习服务体系，为教育强国建设提供有力支撑。
周作宇是北京师范大学副校长、教授、博士生导师，杜瑞军是北京师范大学教育学院高等教育研究院副院长、副教授
《中国教育报》2024年12月28日第7版