在游泳池里，北大少年陈明杰劈波斩浪;田径场上，中国人民大学女选手杨红飞全力冲刺;在篮板球下的对决中，北京代表团的大学生男队和大学女队双双夺冠......在刚刚结束的首届全国大学生（青年）运动会上，来自首都25所高校的学生为北京代表团斩获金牌、银牌，助力北京代表团在奖牌数、金牌数和团体总分上均获得第一名，体现了近年来高校高水平运动队建设取得的显著成绩。
11月，教育部发布《关于做好2024年部分特殊类型普通高校招生工作的通知》（以下简称《通知》），对2024年高校高水平运动队招生政策进行了说明。 只有获得国家一级运动员（含）以上称号者方可报考，所有项目的体育考试均以国家统一考试为准，文化考试成绩须达到原籍省普通专业本科录取控制分数线的80%， 这引起了广泛的关注。
高校高水平运动队招生培养改革不断推进，不仅深刻促进了教育与体育的融合，也为新时代竞技体育人才后备力量的培养提供了广阔的空间。 政策出台后，高校将如何从招生、培养等环节加强高水平运动队建设？如何让大学校园成为“运动苗”生长的新沃土？
招生：强调公平，选拔愿意、适合、善于从事竞技体育的优秀人才
通知发布后，各学校高水平运动队招生情况将有哪些变化？
2024年，清华大学高水平运动队的招生项目和规模与2024年相同，仍包括篮球、田径、射击等项目。 培训方式也与往年相同，也将采用集中上课安排模式。 变化是：首先，以前，二级运动员可以注册，但现在要求必须是一级;二是全国体育统考，学校不再组织学校考试;第三，除了达到相应的分数要求外，只能学习体育。 清华大学体育系主任刘波介绍。
该政策的亮点之一是提高运动成绩的准入标准，并确保运动员学生保持“高水平”。 华中师范大学测评研究中心主任胡向东表示，为解决过去高校高水平运动队部分学生体育竞技水平低的问题，对考生体育竞赛水平的要求适度提高，并设置了过渡期。 “近年来，一些高校将报名资格提升为'一流运动员'，探索有益经验，为全面提升运动成绩报名标准奠定了基础。 ”
这项改革的一个重要方向是强调招聘过程的公平性。 一是防止校准过程不规范、不严格的问题，二是避免它成为升学的“跳板”。 某大学体育部负责人分析道。
符合报名条件的考生人数会相应减少，对排名靠前的知名高校影响不大，但一些实力较弱的高校可能会放弃组建组队。 该负责人也表达了一些担忧：“全国统一考试更侧重于标准考试，可以起到'淘汰弱者'的作用，但不利于过去选拔要求较高的学校选拔。 此外，由于其他专业的分数限制极为严格，几乎只有少数学生能达到，一些原本考虑在选择综合性大学之前能够学习其他专业的高水平运动员，现在可能会受到报考热情的影响。 ”
我校高水平运动队的发展道路是修身养性、科学训练。 如果有一个孩子在足球方面很优秀，想上大学，想在职业联赛中踢球，他很可能会选择北京理工大学。 北京理工大学体育系主任赵习表示，招生考试政策的调整，要求各校高水平运动队发展特色化、差异化。
立足新的发展阶段，进一步明确了我国高校高水平运动队招收目标——选拔和培养德、智、体、艺、劳全面发展、体育竞技水平高的高水平运动员，为奥运会、世界大会等重大体育比赛和国家竞技体育提供人才支撑储备人才培养体系。东北师范大学本科招生办公室主任马分析：“进一步提高运动员的技术水平和对体育比赛成绩的要求，就是要确保愿意、适合、善于从事竞技体育的优秀人才进入高水平运动队，为国家培养竞技体育后备人才。 同时，相关配套保障措施的制定和完善，也将推动我国高校高水平运动队建设高质量发展。 ”
培养：统一学术标准，运动员学生与普通学生文化表现标准“进进出出”。
如何培养高水平运动队的学生？新政策为高校带来了新的探索空间。
据胡向东分析，《通知》的另一个亮点是统一学术标准，确保运动员学生和普通学生的文化表现标准“同时进进出出”。 “针对往年少数运动员和学生文化表现低下、入学后学习习困难等问题，文化分数要求是利用全国统一高考成绩，提高入学文化分数要求;这些学生入学后，原则上必须参加本科毕业**（设计）抽样检查，并按相同的毕业标准完成学业。 ”
胡向东指出，考虑到高水平运动员需要兼顾文化习和体育训练，《通知》要求高校通过学分制、延伸学制、个性化教学、补课等方式，在不降低学术标准要求、保证教育教学质量的情况下，积极为高水平运动队学生完成学业创造条件。 “这将有效提高运动员学生的文化素养和专业能力，确保我国体育人才选拔和培养质量得到进一步提升。” ”
记者了解到，为满足《通知》对高水平运动队学习专业的要求，多所高校向教育部提交了新的体育专业设立申请，部分高校已获批，专业名称为“体育”“体育”。
赵习透露，北京理工大学新申报的“体育”专业将充分调动学校优势学科资源，重点培养具有大数据和人工智能应用技能的教练员、中小学体育教师、体育社会指导员。 “其实，从成立初衷来看，高水平运动员毕业后的就业目标，就应该以职业运动员为目标，以职业运动员为基准。 学生通常在 1 岁时从本科毕业，这是运动员的“**年龄”。 踢得好的足球队本科毕业后可以签约职业俱乐部，近年来，我们的学生毕业后也去了当地球队成为职业球员。 因此，在培养过程中，还是要把竞技水平的提高放在重要的位置，至于当老师，更是要给他们更多的职业选择。 ”
在北京理工大学高水平运动队的专业课程体系规划中，光电学院、信息学院、航天学院生物力学团队的学科力量均被纳入培养计划。 赵习介绍：“我们将充分调动学校相关学科，打造运动医学、生物力学、教育学、心理学等课程。 此外，“体育数据收集与分析”课程将经过精心设计，引导学生通过分析数据来提高训练成绩。 ”
专业课程数量少但数量精准，提高学生外语素质，加强跨学科能力，也是部分学校的特色。 长期以来，一些高校对高水平运动队的了解有限。 《意见》对高校体育系师资水平、管理体制、跨学科融合支撑能力提出了新的要求，启发我们高校高水平运动队培养要立足于服务国家重大发展战略。 某大学体育系负责人告诉记者，“高校教师的能力也要跟上。 例如，专业设立后，体育系的老师必须指导学生完成**，这将促使教师更加关注体育发展的前沿，将更多的时间和精力投入到学术研究上。 ”
期望：增加竞争机会，打破参与壁垒，打造培训选拔“天桥”
有学者表示，根据《意见》，从2024年起，除具备“一流运动员”条件外，近三年体育总局、教育部规定的全国比赛前八名均可报考。
下一步，在征兵过程中增加一流运动员和“全国前八名”两项要求后，对***成员参加部分竞技比赛的限制可能会相应淡化甚至取消，更多的校队将能够组建自己的队伍参加职业比赛， 这也是体育与教育融合的应有意义。赵习说。
赵习注意到，一些校足球队开始出现在欧冠赛场上，“中国冠军联赛被视为进入职业联赛的'入门门槛'，相信未来会有更多的校队进入职业赛场。 对于篮球来说，目前体育院校可以单独组队，未来实力较强的综合性高校也可以单独组队竞争。 ”
此外，还选拔了更多的非专业学生进入校队进行训练和参加比赛。 不久前，在2024年清华大学本科生专项奖学金答辩中，来自交叉信息学院的戴燕引起了关注。 他是校游泳队的第一批非专业队员之一，并与队友一起在全国大学水球锦标赛中获得校队亚军。
未来，高校高水平运动队将从教育规律和人才成长规律出发，进一步解决建设过程中普遍存在的学习与训练矛盾，搭建人才成长的“天桥”，畅通优秀竞技体育人才成长通道，实现“文育融合”， 推动体育教育高质量发展同时，将夯实学生的学术基础和文化素养，拓宽未来职业选择的渠道，使学生更好地实现终身发展。 马姬分析道。 **光**。