京楚网（湖北**网）新闻（通讯员**第一）“左手轻轻按住画纸，右手拿起棉签，蘸少量颜料，轻轻......在梅花上。孩子们盯着眼前的画纸，用棉签当刷子，专心致志地为黑白梅花“穿”鲜艳的衣服。 在很短的时间内，一幅美丽的点画就完成了。 李辉教官高兴地竖起大拇指，称赞了这群特殊儿童。
老师们很有耐心。
12月6日，兴山特殊学校绘画手工班上出现了温馨的一幕。
自闭症儿童不喜欢和朋友聊天或玩耍，他们经常沉浸在自己的世界里，如何让他们走出沉默的世界，专注于课堂学习习？通过课堂教学，我发现孩子们对色彩很感兴趣，于是萌生了用各种颜料让孩子们用棉签画画的想法，没想到效果真的很好。 李辉老师兴奋地介绍道。
学生认真学习习。
自闭症患者被称为“星星的孩子”，因为他们总是沉浸在自己的世界里，不与外界交流。 如何打开他们的心灵之门，打开他们与世界之间的桥梁，一直是特殊教育教师们需要探索的难题。 星山特殊学校一方面整合医疗资源，确保孩子因应个人需求享受抢救医疗，另一方面以课堂为主阵，积极采用个性化教育方式，探索医教结合背景下的教育之路。
我发现自闭症儿童也喜欢撕纸，于是我让他们先在白纸上涂色，然后撕成碎片，然后教他们把这些五颜六色的碎片拼成热带鱼、树木、蘑菇等。 在这个过程中，孩子们使用绘画、撕扯、粘贴等动作，不仅锻炼了他们的注意力，还有效地锻炼了他们的小手肌肉，并渗透了教育的概念。 我发现孩子们正在慢慢安静下来，并能够参与他们的习。 虽然过程漫长而艰巨，但终于有了希望。 李辉老师激动地说。
学生工作。 认识我孙子的朋友都称赞他取得了很大的进步。 随行的家长小泽奶奶也高兴地说。 自从看到孩子们的绘画和手工课的变化后，她赶紧检查材料，了解到绘画可以帮助自闭症儿童表达情绪，控制自己的情绪，可以增强他们与外界的联系，于是她也自己买了一些绘画材料，让孩子们在家练习习。 希望“彩色教室”能打开孩子们的“无声世界”。
学校负责人强调，面对不同学校习需求的特殊儿童，教师要保持耐心、细心和爱心，做好录取的评估和考核，找到教育的出发点，准确制定个性化的教育方案，渗透多学科融合教育，定期对学生进行周期性检测， 调整教学计划，确保所有入学儿童进步发展。实现自理和精神自立，帮助他们尽可能顺利地融入社会。